美國思辨能力的訓練也始于幼兒園

思辨能力的訓練在美國是自幼兒園開始就重視的強項。

這具體表現(xiàn)在兩方面：

其一是課堂表述和辯論，自托兒所開始，老師就給小孩很多表述的機會，讓他們針對某個問題各抒己見，發(fā)表自己的看法、談談自己的經(jīng)歷，或者跟別人辯論。

另一方面，就是科學方法這項最基本的訓練，多數(shù)校區(qū)要求所有學生在小學四、五年級時都能掌握科學方法的實質(zhì)，這不僅為學生今后的學習、研究打好基礎，而且為他們今后作為公民、作為選民做好思辨方法論準備。

我們別小看科學方法訓練的重要性，因為即使到現(xiàn)在，我經(jīng)常碰到國內(nèi)的博士研究生，甚至是所謂的科學家，從他們做研究、思考問題、寫論文的方法上，很難看出他們真的理解科學方法的本質(zhì)和基本做法。

這是什么意思呢？

在我女兒她們四年級的時候，老師就會花一年時間講科學方法是什么，具體到科學的思辨、證明或證偽過程。

她們就學到，科學方法的第一步是提出問題和假設，第二步是根據(jù)提出的問題去找數(shù)據(jù)，第三步是做分析、檢驗假設的真?zhèn)?，第四步是根?jù)分析檢驗的結(jié)果做出解釋，如果結(jié)論是證偽了當初的假設，那么，為什么錯了？如果是驗證了當初的假設，又是為什么？第五步就是寫報告或者文章?！@個過程講起來抽象，但是，老師會花一年的時間給實例，讓學生自己去做實驗。

這種動手不是為考試，而是最好的學習，讓人學會思辨，培養(yǎng)頭腦，避免自己被別人愚弄。這種動手所達到的訓練是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找問題，這非常出色。

實際上，如果按照我女兒她們在小學四年級就學到的科學方法標準去判斷，國內(nèi)經(jīng)濟學以及其他社會科學類學報上發(fā)表的許多論文，都沒法及格，因為許多論文只停留在假設的層面上，然后就把沒有經(jīng)過數(shù)據(jù)實證的假設當成真理性結(jié)論。這些都跟我們沒有從幼兒園、從小學開始強化科學方法的教育訓練有關，跟沒有把科學方法應用到關于生活現(xiàn)象的假設中去的習慣有關。

在小學沒有考試，學生還做什么呢？

我女兒她們每個學期為每門課要做幾個所謂的“項目”，這些項目通常包括幾方面的內(nèi)容，一個是針對自己的興趣選好一個想研究了解的題目或說課題。第二是要找資料、收集數(shù)據(jù)，進行研究。第三是整理資料，寫一份作業(yè)報告。第四是給全班同學做5到15分鐘的講解。這種項目訓練差不多從托兒所就開始。我覺得這一點很有意思，剛才講到品牌跟市場營銷很有關系，因為品牌、市場營銷都跟表述技能有關。

關于研究性項目，我的大女兒在五年級時，對北京的氣候感興趣，她在社會課上對其做了一項研究，把北京一年12個月中每月降雨量、溫度的歷史數(shù)據(jù)收集起來，然后計算歷史上每個月的降雨量的最高、最低與平均值，計算每個月溫度的最高、最低與平均值，然后再分析這些跟北京的其他天文、地理情況的關系，寫好報告以及講解文稿，她在全班同學前講她的這些分析結(jié)果。我覺得這樣的課程項目研究與講解是非常好的一種訓練。

實際上，她在小學做的研究與寫作跟我當教授做的事情，性質(zhì)差不多，我做研究上網(wǎng)要找資料，而她也是為每個題目上網(wǎng)找資料、做研究，她寫文章的訓練也已經(jīng)很多。這就是美國教育厲害的地方，你看一個小孩，在研究思考上已經(jīng)這么成熟，以至于到現(xiàn)在，我跟我女兒說，她很快可以做我的研究助理了。但在國內(nèi)，一些本來很聰明的人即使到讀博士研究生時期，還不一定具備這些研究素養(yǎng)、研究能力，有些研究生連做個研究助理可能還不合格。

有思辨能力，方有經(jīng)濟轉(zhuǎn)型

正因為這種思辨能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在我跟女兒討論問題時，她們一聽到任何話，很自然地就會去懷疑、審視，然后就看能否找到證據(jù)來證明這個話邏輯上或者事實上、數(shù)據(jù)上站得住腳。這種習慣看起來簡單，但是對于培養(yǎng)獨立的思辨能力，讓學生畢業(yè)以后，特別是大學畢業(yè)以后，不只是簡單地聽領導的話的機器，這些是非常重要的自然的開端。

當然，思辨對于美國教育體系培養(yǎng)出來的人是很自然的，有時候我也想，美國這個社會真的蠻有意思，不管是聰明的、還是笨的人，不管是有能力的、還是沒有能力的人，每個人都覺得自己很厲害，每個人都覺得自己是個人物，對什么事都會有一番高論。

正因為這樣，美國100個人里，隨便挑80個，那80個人都可以把他的思想、想法和他要賣的東西表達得很清楚，能夠給你足夠多的說服力。這也是為什么市場營銷這門學問是在美國出現(xiàn)、發(fā)生和發(fā)展的。

美國教育體系給每個人都提供了那么多自我表述的機會，等他們長大后，特別是念完MBA以后，在他們介紹產(chǎn)品和自己的研究與想法時，至少不會站在一班人面前就發(fā)抖，沒辦法說出話來。

中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要教育的轉(zhuǎn)型，需要培養(yǎng)興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識人才、思辨型人才。