如何讓大學課堂具有吸引力，武漢眾多高校里的老師可謂絞盡腦汁。有的老師自掏腰包買獎品鼓勵學生，有的則通過三國故事演繹管理哲學，教學效果顯著，廣受學生熱捧。（3月16日《楚天都市報》）

目前我國高校課堂基本上仍囿于傳統(tǒng)的管理模式，老師大多照本宣科，或者干脆讓學生自行學習。有些學生對于不感興趣的課或直接逃課，或人到心不到。常常“學生不愛聽，老師不愛講”。如何讓學生既保持高度的興趣，又能學到更多知識，掌握更多技能，是高校老師必須面對的課題。

如果無論什么課程都一如既往地使用同一種模式教學，不聯(lián)系實際，只是照本宣科，講些沒營養(yǎng)的內(nèi)容，這樣的課堂難免陷入冷漠狀態(tài)。反觀武漢高校這幾位老師的做法，卻讓人眼前一亮。湖北大學的熊敏老師為了激勵班上同學報考通過英語四級，自掏腰包給大家買禮物，考過了的一人一條運動毛巾，550分以上者還特別獎勵一本英文版《老人與海》，沒過的也有安慰獎——棒棒糖。此舉果然使全班成績大幅上揚；武漢學院的喻昊老師化用三國故事講解財務管理：曹操為首的是大型國營企業(yè)集團，劉備為首的是創(chuàng)業(yè)型民營企業(yè)，孫權為首的是家族性企業(yè)……學生連呼過癮。

如果高校里能多些像熊敏、喻昊這樣的老師，創(chuàng)新教學方式，活學活用，增強課程吸引力，充分調(diào)動起學生的積極性，估計就不會有那么多學生為了逃課花招百出，學校也不必動用考勤機刷指紋、刷臉了。

當然，真正的教學方式創(chuàng)新，其前提是老師業(yè)務水平過硬，對自己的專業(yè)有精道見解。如果僅僅為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，不過是博人眼球的噱頭而已。也有人擔心老師自掏腰包獎勵學生會對老師造成經(jīng)濟負擔，其實獎品不必貴重，而且從長遠看，老師收獲了學生的成長和對自己由衷的敬佩，恐怕這正是對老師最好的回報。井彩霞