1 從夢想到事業:因為老師,成為老師

從當初那個懷揣著“長大后我就成了你”夢想的小女孩,到初為人師時找不到方法而焦急的小老師;從開始專注于課題研究的中層干部,到北海幼兒園的新時代的掌舵者……柳茹說:國家對學前教育的重視,讓她兒時的夢想逐漸變成了一生鐘情的事業。

教育在線:在您的記憶中,對學前教育有怎樣的印象和認識?為什么會選擇從事學前教育工作?又是什么力量讓您在幼教領域一堅持就是30多年?

柳茹:小時候,由于父母工作都很忙,所以我在出生56天就被送到了父母單位設立的托兒所。印象中,那時,老師更像保姆,主要任務是看孩子,不磕著碰著就行,家長也沒過多要求。

激發我走上教育領域的,是小學時的一位老師。有一次,我因生病沒去上學,而父母忙于工作,就將我反鎖在了屋子里。大雨滂沱中,我看見一位撐著花傘、提著水果的女老師走近窗前微笑著向我招手。這一幕,讓我覺得,老師是天下最美的人。初中畢業后,我毫不猶豫地報考了北京幼兒師范學校。畢業后我被分配到北京市西城區棉花胡同幼兒園。剛踏入工作崗位的我,熱血沸騰。可是,當第一次真實面對那些又哭又鬧甚至鉆到桌子底下的小不點時,我竟手足無措,著急得想哭。我意識到,那時我對孩子們的愛,是一種感性的職業本能,沒有將專業的理性用于實踐中。所以從那一刻起,我就下決心,要在實踐中努力鉆研教育方法,做一名有愛有專業的好老師。

教育在線:還記不記得初為幼師時的快樂?

柳茹:1983年,我師范畢業參加工作時,我國的學前教育也迎來了一個全新的發展環境。因為1981年,教育部頒布了《幼兒園教育綱要》,為幼兒教育指明了方向。同時,很多國外的兒童教育理論和課程模式也逐漸被引入中國,對我國學前教育課程思想產生了很大的影響。

那個時候,年輕教師個個心潮澎湃,干勁十足,也敢于大膽實踐。舉個例子,我剛參加工作時,很多幼兒園教室的墻都是白的,即便張貼,也是很隨意,沒有起到“讓每個墻壁都會說話”的教育作用。為了培養孩子的觀察力、想象力和學習興趣,我們幾個年輕人就開始從一面白墻入手,進行探索設計。我們將剪好的卡通圖案別在紗簾上,再將紗簾掛在白墻上,讓它成為一面“會說話”的墻,孩子們可以和這些卡通圖案互動,每天都期待著來幼兒園。這種創造性的探索收到的效果,讓我很興奮。

那時候,學前教育界倡導的理念是“愛孩子賽媽媽。”然而,我們發現,僅有愛還不夠。但如何實現“理性施愛”?就需要研究的支撐。當時,我有幸跟著北京師范大學的幾位專家做課題,開啟了實踐研究之路。上世紀90年代初,基于對兒童主動性學習的研究,我帶著幾位老師申請了一項“在社會性領域教育中發揮兒童的主動性”的課題。我們發現,有了研究的支持,我們開始探索更加豐富、多元的課程。最重要的是,我們能逐漸轉變觀念,尊重兒童的主體性,使課程真正服務于兒童的發展需要。