記者：同一年齡的男女生在學習能力上存在差異嗎？

錢志亮：我在研究中提出了“入學成熟度”這樣一個概念，指的是心理成熟度和生理成熟度，也就是孩子的身心發(fā)展水平。在研究中，我把入學成熟水平分成了8個方面，分別是視知覺能力、聽知覺能力、運動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學準備能力、語言溝通能力、社會適應(yīng)能力和學習品質(zhì)。這8個方面又分成了52個小的基本能力。

研究發(fā)現(xiàn)，女生的入學成熟水平顯著高于男生。女生在聽知覺能力和社會適應(yīng)能力這兩項上的得分與男生有著顯性的差異。孩子上學以后，有一半的時間都在聽，而很多男生在“聽”這一項上就被女生落下了。比如常見的，平時老師留的作業(yè)，男孩子就容易聽漏了。

記者：對于一些孩子身心發(fā)展水平較慢的情況，您有什么建議？

錢志亮：當前的教育體制，對于一些孩子來說可能需要終身拼命地追趕。而今天的學校教學，是一個高速度、高效能的運轉(zhuǎn)過程，其實好多孩子并不是學不會，而是他們需要更多的時間，他只是在起步階段比別人慢一些。

因此，我希望能夠恢復(fù)留級制度，拯救一些孩子，給這些孩子一年的緩沖時間。留級對孩子未必就是壞事，我身邊有好幾個教授，小學時候留過級，2014年諾貝爾生理及醫(yī)學獎的兩位獲獎?wù)叨荚谛W時留過級。

記者：要使孩子們更好地幼小銜接，家長、學校等需要付出哪些努力？

錢志亮：我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的孩子在幼兒園階段普遍已經(jīng)學習了20以內(nèi)的加減法，可以認得上百個漢字，即農(nóng)村地區(qū)的幼兒園小學化的現(xiàn)象非常明顯，但是所謂的“小學化”教學并不適合這一年齡階段的幼兒。我認為針對農(nóng)村幼兒園“小學化”現(xiàn)象要施以重拳進行整治，提升農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量。

當然幼兒園“小學化”現(xiàn)象并不只在農(nóng)村。現(xiàn)在一些學前班把孩子逼得太緊，加上市場炒作，很多家長也會變得焦慮。比如一些教育機構(gòu)把小學奧數(shù)的內(nèi)容放到幼小銜接班來講，就是對孩子的摧殘，也是對社會的不負責任。

所以在幼小銜接上，我強烈呼吁“幼小協(xié)同、科學銜接”，也希望全社會都能來關(guān)注孩子的入學成熟水平，不要僅僅用自然年齡作為入學標準。(錢志亮 系北京師范大學教育學部副教授；實習生 孫山 記者 杜園春）