錢志亮：我希望恢復小學留級制度

不要只用自然年齡作為孩子入學標準

教育部辦公廳前不久發出的《關于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》，讓小學入學年齡再次成為公眾關注焦點。孩子從幼兒園到小學該完成哪些轉變？如何評判孩子是否具備了進入小學的基本素質？為此，記者采訪了長期從事幼小銜接教育和兒童成長發育研究的北京師范大學教育學部副教授錢志亮。

記者：孩子從幼兒園升入小學，面臨著哪些轉變？

錢志亮：孩子在幼升小階段面臨著六大轉變。一是孩子的使命發生了轉變，從以玩為主到以學為主；二是學習環境的變化，升入小學后無論是校園環境、師生環境還是伙伴環境等都發生了改變；三是學習內容的改變，幼兒園時期更多是在游戲中學習，而小學更多是知識和技能的學習，還會通過考試來進行考核；四是學習方式的改變，幼兒園時期的孩子更多是通過觀察模仿別人，上了小學，則要記憶、讀寫、計算等，且要求必須掌握；五是師生關系的改變，幼兒園強調的是教育與保育相結合，而小學則強調教師的教育教學；最后是生活方式和生活習慣的變化，幼兒園時期的孩子相對輕松，回家還能玩耍，而小學的生活節奏會緊張些，放學回家也有作業要做，孩子的頭腦要從白天一直“活動”到晚上。這些轉變對于幼年時期的孩子來說，都是不小的挑戰。

記者：如何能讓孩子更好地“消化”這些轉變？

錢志亮：人生有很多的轉折點，我認為最艱難的不是中考、高考，而是幼升小，只不過孩子年齡小，有苦說不出而已。我個人強烈建議，家長要為孩子此時的角色轉變提供強有力的幫助——就像當初扶著他學走路一樣。早在1993年，時任美國總統布什就在全國執行了一個入學準備計劃。這里的準備包括了家庭給孩子的準備、孩子自己的準備、社區的準備、幼兒園的準備等全方位準備。而我們的很多家長都還沒有意識到這個問題。