“職業生涯教育”是整個教育體系的重要組成部分,它不僅能讓人們系統了解社會發展需要與教育人才供給的內在關系,了解求學與求職的內在關聯,而且還能讓學生了解自己的興趣和能力,進而從事與之相適應的職業。在我國經濟社會步入新常態的背景下,在各種產業(事業)不斷升級換代的背景下,如何處理好“發展需要”與“教育供給”的關系,如何用好用活有限的教育資源,是擺在國人面前亟待解決的一個大問題。

職業生涯規劃教育的缺失,致使不少家長不管孩子的興趣、特長與能力,不問產業、事業的發展趨勢,不顧特定職業的入職要求,不重“職業生涯”的規劃,不看學習與就業的關系,盲目鼓勵孩子片面追求上名校、追逐升學率。同時,職業生涯規劃教育的缺失,還導致我國80%以上的高中生在填報高考志愿時,專業目標不明確,填報志愿時盲目跟從社會的熱點。專業不對口、畢業即失業的情況屢見不鮮,不僅讓學生對未來感到迷茫,也給國家造成很大的就業負擔。

為有效改變上述尷尬情況,我們認為有必要在中學階段就引入“生涯規劃教育”,特提出以下建議:

第一,重視生涯教育,列入發展規劃。建議教育部將“職業生涯規劃”引入中學階段教育的相關工作,納入教育系統“十三五”規劃的范疇。

第二,設置相關課程,進行系統教育。

第三,加強隊伍建設,培養合格師資。建議聘請具有國家生涯規劃師資質的專業人士,對現行初、高中擔任德育課或心理課的老師進行生涯規劃教育方面的專業培訓,或外聘社會上具有實戰經驗的生涯規劃師,擔任初、高中學校的兼職教師。與此同時,教育部要組織、指導有條件的高校,開設“生涯規劃教育”方面的專業,培養合格師資,從根本上化解初高中學校“職業生涯規劃”教師匱乏的問題。

第四,納入法制軌道,加強制度建設。結合中國的國情,著手研究制定具有中國特色社會主義的職業生涯教育法,用法治方式助推教育領域的改革與創新。