傳播“雅文化”：師者，傳道也

　　徐利明不僅是書法家，還是書法教育家。校園是他教育的第一陣地。他師承多位大師，這些大師風格各異，使得徐利明能融合各家之長。他把這些心得也傳給了自己的學生。他在教學中堅持根據每個學生的特長因材施教，促使他們形成各自風格。

　　不久前，徐利明的學生劉元堂在江蘇美術館舉行個展。展覽前，劉元堂對徐利明說，自己準備用一號、二號兩個展廳。“好啊！你膽敢向老師叫板！我搞個展只用了一個大展廳。”徐利明帶著玩笑的口氣贊許道。

　　學生的“挑戰”，讓徐利明備感欣慰。劉元堂剛剛考上徐利明的研究生時，小幅的行書和楷書寫得讓徐利明眼前一亮，而其他字體以及大幅的作品則難以把握。

　　“與其他一些書法家‘揚長避短’的觀念不同。徐利明老師一直教導我們要‘揚長補短’。”劉元堂說。在師從徐利明之后，徐利明首先引導劉元堂突破草書，隨后又引導劉元堂在篆書、隸書以及篆刻方面也獲得了不小的長進。正是這樣循序漸進的指導，使他拿出了擺滿兩個展廳的作品。

　　徐利明教授的學生荀海，現為徐利明工作室科研、教學助手。他說，徐教授每次出遠門，都會帶回十幾首古體詩，這都是需要平時的大量閱讀積累才能完成的，“多讀書是他對我們的基本要求，平時，徐教授看我們的作業時都要求我們盡量寫自己作的詩文，而且格調一定要高雅。”

　　徐利明對教學持開放態度，他鼓勵學生多學廣學。在教學實踐中，他提出“各體與篆刻全能，巨制與小品兼工，學識與功力并進”的指導思想，以“悟內理于法度之中，開新境在陳式之外”為進取目標。對于學生的發展，徐利明認為，藝術創作必須不斷向前發展，切忌在取得小成就之后就被動守舊，否則只會越守越呆板，必須敢于突破自己，不斷創新。

　　在徐利明看來，教學內容，除了最基本的書法技巧外，更重要的是做人的品格和內涵的培養。“徐利明教授教導我們，表象的吸引都是暫時的，真正吸引人的是書寫者自身修養通過作品展現出來的那種氣場。我記得一次去看徐教授的個展，每一件作品都是用白紙寫的，他的這種堅守一直領先在書法界。”學生荀海介紹說。

　　20多年來，他培養了大量優秀人才，桃李滿天下，有不少學生在各種全國性、國際性重大書法展賽中摘金奪銀，嶄露頭角。

　　對自己，他潛心精研“雅文化”；對學生，他耐心傳播“雅文化”；對社會，他大力建言“雅文化”。作為“雅文化”的守望者，徐利明一直在堅守，為了讓整個中國離那純凈高雅的藝術殿堂再近一些，再近一些！

　　徐利明簡介

　　全國政協委員，致公黨中央委員、致公黨江蘇省委副主委；文學博士、南京藝術學院教授、博士生導師、江蘇省書法創作研究中心主任；中國致公畫院副院長、中國書法家協會理事、江蘇省書法家協會副主席、江蘇省藝術品鑒定評估委員會專家委員、南京印社社長、西泠印社理事、中華詩詞學會會員。榮獲人事部、中國文聯表彰的首屆“全國中青年德藝雙馨文藝工作者”榮譽稱號；全國宣傳文化系統“四個一批”人才；享受國務院政府特殊津貼專家。書法篆刻作品獲第一屆中國書法蘭亭獎金獎、第五屆全國書法篆刻展“全國獎”、全國篆刻評比一等獎。發表學術論文80余篇，出版專著、譯著、編著、教材、辭典計22部。論著多次獲國家級、省廳級獎項。