主講人簡介：

朱永新，全國政協常委、副秘書長，民進中央副主席；著名教育家，國家全民閱讀形象代言人，新教育實驗發起人，首屆國際兒童讀物聯盟愛閱人物獎獲得者；蘇州大學教授、博士生導師。主要作品有：《我的教育理想》《我的閱讀觀》《朱永新教育作品》《兒童有一種未知的力量》《未來學校：重新定義教育》《春天的約會》《致教師》《造就中國人》等。

編者的話：

書籍是人類進步的階梯。閱讀，對一個人的成長起著重要作用。在不斷推進全民閱讀的今天，閱讀什么、怎樣閱讀受到人們普遍關注。近期，朱永新常委的新書《造就中國人》出版，書中著重回答了閱讀為什么很重要、今天我們應該讀什么、我們應該怎么讀書等重要問題，并詳細介紹了新教育研制的幼兒、小學、初中、高中、大學、教師、父母、公務員、企業家等9個群體的100種基礎閱讀書目，為全民閱讀的繼續推進奉獻了一份豐厚的閱讀盛宴。本期講壇就邀請朱永新常委以此為切入點進行講述，這也是他近期在書香中國·全民閱讀大講堂上的演講內容。

閱讀為什么很重要？

從我個人成長的歷程來說，閱讀造就了我。在這個過程中，有幾本書對我很重要，與大家分享一下。

第一本是《產生奇跡的行動哲學》。這是我在蘇州大學讀書的時候看到的一本書，對我影響深刻。它是由上海人民出版社出版的一套“青年譯叢”中的一本，講的是一個日本醫學改革家德田虎雄的故事。它之所以能打動我，是因為主人公德田虎雄的成長背景跟我很相似，都出生在農村。農村醫療條件很差，他的夢想就是要改變農村的醫療狀況、造福鄉梓。于是他不斷為之努力著，可是他的成績不好，起點很低，在全校500多名學生中排400多名，但因為有人生理想，所以他不斷去努力，每天對著鏡子暗暗鼓勵自己。他知道只有考取日本最著名的醫學院，才有可能實現理想。他考了三年，終于考上了日本早稻田大學醫學院，后來如愿以償成為日本的青年醫學改革家。

德田虎雄的故事告訴我，一個人有夢想是很重要的。夢想是幫助一個人成長的最大動力，有夢才能不斷去實現自己的人生價值。后來，我發起新教育實驗，也是基于一個要改變我們的教育的夢想。所以，我的第一本新教育著作便是以《我的教育理想》來命名。前一段我在網上看到一個湖南的鄉村教師推薦了這本書，說它是改變她人生的一本重要書籍。

1997年底，我從蘇州大學到蘇州市政府工作。因為工作需要，我讀了一些管理學的書籍，其中有一本1999年底讀到的《管理大師德魯克》，深刻地影響了我，讓我至今難忘。在這本書的最后，作者講述了德魯克的一個故事，就是他和他的父親去看望自己的導師熊彼特。那時，熊彼特的病情已經非常嚴重，在此情況下，他語重心長地對德魯克說，現在到了我這個時候了，我要認真地告訴你：僅僅靠理論是不夠的，只有改變生活，理論才有價值。一個星期后，熊彼特就去世了。這句話不僅影響了德魯克的一生，也影響了我。因為它徹底改變了我的學術夢想。在此之前，我跟很多大學教授一樣，對學問還停留在思想、觀點、寫文章、發表著作等層面，但這句話讓我意識到，好的理論如果不能改變生活，不能影響我們的教育，那么這樣的理論其價值是不大的。所以從1999年開始，我就開始有意識的走進教育生活，改變我的教育的話語方式和行走方式，發起了新教育實驗。

因此，可以說，這兩本書一個從理想的召喚上，一個是從行動的改變上，都對我產生了非常深刻的影響。

2000年，我發起新教育實驗以后，同樣有兩本書對我產生了深刻的影響，一本是《如何改變世界》，另一本是《從優秀到卓越》。《如何改變世界》講的是一批社會企業家的故事。這些社會企業家都不是擁有權力的人物，他們都是普通人中的一員，但是他們通過不斷的努力，悄悄改變著世界。讀后我很感動。我就給新教育實驗的老師們寫了一封長信，告訴大家：我們也可以改變世界。

在新教育實驗順利推進的過程中，我讀到了《從優秀到卓越》，它對我有很大的啟示。因為當時新教育實驗在推進的過程中，很多學校、很多區域都把新教育作為學校的一個重要項目，在很大程度上也改變了很多教師和學校所在區域的教育生態，我覺得我們做得已經很不錯了。但是，讀了《從優秀到卓越》后，我意識到優秀往往是卓越的最大敵人，對于新教育實驗我們還有很長的路要走。

一個人在他的成長過程中，或多或少都可能被一些書籍所改變。我和很多人交談過，在他們的生命中，總有一些書籍影響著他們的價值觀、人生觀和世界觀，甚至影響他們的一生，幫助他們走得更遠。閱讀，的確是造就人的一個重要基礎。

我經常講，人一生下來，其實是為了看風景。看的是什么風景呢？看的是世界，一個是物質世界，一個是精神世界。大部分人看到的是物質世界、自然風景，看的是人情百態，這自然很重要。但是，還有一個更精彩的世界，那就是精神世界。人通過閱讀，來感受精神世界。書籍，承載了人類幾千年來所創造的偉大的思想和智慧。那么，書中的思想和智慧如何被我們所接納？還需要閱讀。如果沒有閱讀，書便沒有價值，也沒有意義。而閱讀就是一個看風景的過程，一個看精神風景的過程。

講到閱讀，講到人的成長，就不能不講人精神的成長。我在《造就中國人》里面講了一句話：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠也不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才能成為真正的精神家園。”多年來，我一直倡導全民閱讀，一直倡導要建立國家閱讀節，建立全民閱讀基金，推進整個國家的閱讀工程。也許會有人問，閱讀本來是很個體化的事情，為什么要上升到國家的高度呢？我一直說，閱讀雖然是一個個體行為，但每個個體行為匯聚起來就會成為一個國家行為，成為一個民族行為，繼而造就一個國家的精神世界。

放眼世界，那些最偉大的民族、最有創造力的民族，往往是最善于閱讀的民族。所以，閱讀對一個民族起著非常重要的作用。

今年兩會我的提案之一依然是要建立國家閱讀節，推進全民閱讀。因為我一直認為，一個國家不能只靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素質。在中國由人口大國、人力資源大國向人力資源強國邁進的關鍵階段，全民閱讀是一種最廉價、便捷、有效的提升公民素質的方式。當然，閱讀不僅僅能提升素質，對縮小社會差距、推進社會公平也具有非常重要的作用。

前年，我組織翻譯了一本美國學者寫的書，叫《知識匱乏：縮小美國兒童令人震驚的教育差距》，里面講到美國由于閱讀差距而導致教育水平與學業水平差距的事實。研究發現：造成美國家庭和家庭之間、學校和學校之間、區域和區域之間的教育差距的原因，是閱讀的差距，尤其是兒童早期閱讀的差距。所以說，縮小閱讀差距，也是縮小教育差距，推進教育公平的一個路徑。他的研究是值得我們思考的。所以，我提出我們要加強農村中小學圖書館的建設，農村的孩子不僅僅要有營養午餐，還要有精神正餐，我們應該讓中國的學生，尤其是農村的孩子，在人生的早期就能有比較豐厚的精神滋養，能夠真正的閱讀起來。

閱讀的確是一個民族精神世界的重要標志。一個民族的精神境界取決于民族的閱讀水平。

今天我們應該讀什么？

過去講“開卷有益”，但是，可以說現在“開卷有益”的時代已經過去了。因為那個時代是一個圖書稀缺的時代，是經過時間的洗禮、留下了很多經典的時代，所以只要能找到書讀，就會有所收獲。而今，每年新出版圖書就有40多萬種，讓人眼花繚亂，看著琳瑯滿目的書，很多父母、老師都束手無策。因此，我提出了“開卷有益”的時代過去了，提倡把有限的時間用來閱讀最好的書。這也是新教育實驗一個很重要的理念。

從上世紀90年代開始，我們就開始組織人員研究這一問題。當時我還在蘇州大學任職，就召集了一批教授來研究。我們做了一個《新世紀教育文庫》，文庫中包含小學生閱讀書目100種、中學生閱讀書目100種，大學生閱讀書目100種和教師閱讀書目100種，再將這些書目與出版社協商，做成一套文庫推薦給全國各地的中小學生。

發起新教育實驗以后，尤其是到了北京工作以后，我就組織北京的專家，成立了新閱讀研究所。一個很重要的工作就是研究書目，目的是幫助不同的人群來選書。我想，這個問題解決了的話，對很多家庭、很多學校來說應該是一件非常關鍵的事。所以我們用了近10年的時間，研制了從幼兒開始閱讀的一整套書目，包括幼兒閱讀書目100種、小學生閱讀書目100種、初中生閱讀書目100種、高中生閱讀書目100種、大學生閱讀書目100種，還有教師閱讀書目100種、父母閱讀書目100種、公務員閱讀書目100種、企業家閱讀書目100種，目前這900本書目已經全面完成。在我剛剛出版的《造就中國人》中，第一次把這900本書集中呈現出來。研制這900本書很難，因為它包含了目前人們所看到的最經典、最有代表性的圖書，可能有遺珠之憾，但絕沒有魚目混珠。這就給孩子、給父母、給老師提供了一個清單，可以按圖索驥，從中挑選適合孩子閱讀的，以幫助他們在精神世界中成長。

這900種閱讀書目完成以后，我們的專家又開始了一項中小學學科閱讀書目的編選。為什么還要做學科閱讀書目？我們知道，現在的中小學的閱讀，尤其是所謂的課外閱讀，基本上是語文老師的事情。其實閱讀不僅僅是語文老師的事情，所有的學科都有閱讀的空間、閱讀的任務。比如學習自然科學，無論是數學、物理、化學、生物，哪一個學科都要閱讀大量文獻。學科閱讀，可以幫助一個學生走進學科，它是一個非常重要的指路明燈。有人可能讀了《元素的故事》，就喜歡上化學課；有人可能讀了《從一到無窮大》的數學科普，日后就走向數學研究之路。

中國中小學學科閱讀書目這個項目我們做了6年的時間，今年將陸續出成果，書目也將正式出版。當我們重新審視這一項目時，發現這太重要了。比如，過去學藝術，沒有考慮怎么培養學生的藝術視野、培養學生的藝術鑒賞能力；現在我們讓學生去看世界名畫、去聽世界名曲，讓學生去看藝術家的故事，去看各種藝術樣式，可閱讀的東西卻非常多。為此，我們也正積極推動學科閱讀。

今年開始，我又啟動了一件事，中小學項目研究的書目研制。項目研究是在學科閱讀的基礎上，更深層次地推進閱讀。新閱讀研究所準備再用幾年時間，組織全國的專家來研究中小學生在學科之外的個性化發展，也就是項目學習的閱讀書目。

我經常講，每個家庭應該有一個書架，這個書架至少有100本一生要讀的書。如果用一生的時間能把這100種書讀下來，那么一個人的精神世界就可以有一個比較好的底色。所以，不管是父母，還是老師，都要學會幫助孩子去選擇那些最偉大的書，幫助孩子和它們對話，豐富人的精神世界，這才是最重要的。

閱讀的六種方法

讀書需要方法。宋代理學家朱熹曾提出讀書六法，即循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。在此基礎上，我也總結了閱讀的6個重要方法。

一是目標導向，制定一個系統的讀書計劃。

為自己制定一個系統的讀書計劃，是讀書的第一步。分析自己的閱讀史，審視自己讀過的書籍，研究自己的閱讀結構是否合理。可根據中國人基礎閱讀書目和自己的知識結構，根據“浪漫—精確—綜合”的閱讀規律，制定一個針對自身的相對完整的閱讀計劃，可以利用計劃讀一些基礎經典，彌補一些缺少的知識結構，計劃可以具體到月或周，定期檢查計劃執行的情況，每年總結調整一次。

讀書計劃是很重要的，比如還在上幼兒園的孩子，父母可選擇幼兒閱讀100種的書目帶著孩子一本本地讀，這就是一個計劃。如果孩子上小學，同樣可以做個讀書計劃。如果是一位成年人，也可以為自己做一個閱讀計劃。一個月有一個月的計劃，一年有一年的計劃。就拿我來說，我每天讀一本兒童文學，并寫下我的心得體會，發表在我的微博和頭條上，主題叫“朱永新童書過眼錄”，最近還有出版社想出版我的童書過眼錄，要把我的閱讀經驗分享給大家。近些年來，我還通讀了杜威、蘇霍姆林斯基、蒙臺梭利、陶行知等著名教育家們的著作，一邊讀一邊寫讀書筆記，正如與這些偉大的思想家們在一起對話。同時，每年針對我自己的工作，包括作為政協委員的參政議政，都會選擇一些書，有計劃地去讀，我覺得是非常重要的。

二是針對問題，結合實際需要讀書。

閱讀雖然不可能“立竿見影”，但是可以結合實際需要適當的“急用先學”。

我在擔任全國人大常委期間，全國人大有一個很重要的任務，就是要討論通過一些重要的法律法規。一般在接到會議通知后，我都要用較多的時間去閱讀相應的專業文獻，熟悉該項法律的背景與重點，從而能夠言之有理、言之有物，切中要害。

后來我寫了一本130萬字的書，叫《我在人大這五年》，把我在人大會議上每次的講話、每次的觀察、每一天的會議原生態記錄下來，收錄進去。我發起的新教育實驗，每年要圍繞一個教育問題進行深入研究，每年圍繞這個教育問題進行相關閱讀，也是我的閱讀必修課之一。比如今年我們研究道德教育問題，幫助孩子養成良好的道德品性。為此，我們需要閱讀大量這方面的書籍，結合實際進行研究，結合實際來閱讀。我就系統閱讀涂爾干的《道德教育》、平克的《白板》等著作。

三是學思結合，不動筆墨不讀書。

讀書是需要思考的。《論語》有云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習和思考是怎么結合起來的？很重要的一個方法，我覺得就是寫作。如果說閱讀是一種學習，是汲取；那么寫作是一種思考，是表達。學習與思考結合，閱讀才能夠更有成效。

我曾經講過，閱讀是站在前人的肩膀上前行，寫作在站在自己的肩膀上攀升。真正的思考是從寫作開始的，而寫作對于鞏固閱讀的成果非常有益。

古人強調不動筆墨不看書，就是認為閱讀時進行認真的圈點、批注、記錄，對于提高閱讀效果具有特別的意義。所以，在讀書的時候，應該盡可能采取知性閱讀的方法，與書中的觀點深度對話，把握其要義精髓。可以通過摘抄、思維導圖等方法。

四是有詳有略，瀏覽和精讀相結合。

的確，人的精力是有限的，不同的書也有不同的讀法。我們不可能把所有的書都精讀，所以結合工作的需要，結合自身研究的特點，選擇不同的書來讀，選擇不同的方法來讀。也就是說，根據不同的內容，要采取瀏覽與精讀的不同方法。比如我有時候一天看完三本書，而且這三本書并不全是粗讀的，有些讀得是比較深入的，也并不是一本書里所有的篇章都精讀，就是根據我的研究、寫作需要來進行閱讀。

有些有難度的書，一開始選擇精讀，可能很難進行下去，那就先粗讀一遍，過后有了合適的時機再精讀，效果就會好很多，也不會妨礙自己的閱讀興趣和習慣。

五是注重積累，成為某個領域的小專家。

這點也很重要。它說的是要慢慢形成自己的閱讀領域、閱讀特點，這對豐富人的精神生活是非常有好處的。

其實，我一直認為，如果能夠有意識地堅持關注一兩個重點領域，在廣博的基礎上兼顧精專，長期對某一領域進行聚焦性閱讀，就能夠成為“小專家”。我原來的專業是中國心理學史研究，后因工作需要，我一直堅持閱讀教育專業的書籍，思考教育領域的重要問題，漸漸在教育領域有了一定的影響力，從而也為自己的本職工作提供了有力的專業支撐。我也要求民進中央參政議政部的年輕人堅持圍繞某個領域系統讀書，成為某個領域的小專家。

六是共同閱讀，帶動大家一起讀書。

新教育實驗特別倡導共讀一本書。生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界上；共讀一本書，就是創造并擁有共同的語言與密碼。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。

前面我提到的寫《知識匱乏：縮小美國兒童令人震驚的教育差距》的作者，也寫過另外一本書叫《造就美國人》。為什么把我的這本書命名為《造就中國人》？就是想告訴大家，其實不同民族、不同國家的人，都有各自的文化基因，有自己共同生活的文化傳統，造就中國人，就是要把那些契合中國人價值觀、契合中國傳統優秀文化、結合中國人氣質的那些最偉大的書，讓中國人來共同分享，共讀一本書，才能有共同的語言和密碼。

我記得很清楚，2012年，我們在山東淄博臨淄區召開新教育實驗大會。會議上有一位父親跟我講述了他和女兒共讀的故事：他說自己是一名企業家，每天應酬較多，沒有時間與女兒一起讀書，但是老師要求爸爸要帶著孩子讀書，他只好抽出時間陪女兒一起讀。一個月以后他發現，讀書比應酬有意思得多，而且跟女兒有共同語言了，現在他盡可能跟女兒一起讀書。有一次，在家庭聚會上，女兒突然說“爸爸，誰是你的夏洛？”其他在座的父親面面相覷，但他一聽很得意，因為他們剛剛讀完一本《夏洛的網》，明白女兒說的是什么。這就是女兒和父親共同的語言密碼。這種共同閱讀的過程，也往往能夠在潛移默化中有效形成共同的價值觀和共同的文化，避免成為生活在同一個屋檐下的陌生人的尷尬。

總而言之，閱讀是造就每個人最重要的路徑，更是造就我們中國人的基本路徑。閱讀幫助我們更加強大，幫助我們擁有共同的價值、共同的語言，幫助我們擁有凝聚力；閱讀能夠激發國民的創造性，推進社會公平。因此，全民閱讀的確是一條最直接、最有效、最便捷、最廉價的提升國民素質的路徑。