“孩子四歲，英語(yǔ)詞匯量只有1500左右，是不是不太夠？”“在美國(guó)肯定夠了，在海淀區(qū)肯定不夠。”近日，一則“教培機(jī)構(gòu)制造焦慮，‘劇場(chǎng)效應(yīng)’讓家長(zhǎng)被‘綁架’”的消息刷屏，讓大家意識(shí)到，原來(lái)朋友圈里的段子在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在。

依靠超前教育和焦慮營(yíng)銷(xiāo)這兩個(gè)法寶，課外教培機(jī)構(gòu)讓家長(zhǎng)和孩子一方面疲于奔命“趕場(chǎng)”，另一方面卻又樂(lè)此不彼、沉醉其中。這種矛盾暴露出當(dāng)前教培市場(chǎng)的亂象，也直擊家長(zhǎng)們教育焦慮的痛點(diǎn)。課外教育培訓(xùn)擁有很大的市場(chǎng)，對(duì)其存在要客觀看待，理性包容。但其中的亂象要治理，折射出的痛點(diǎn)更需解決。

誠(chéng)然，作為對(duì)學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)的補(bǔ)充，教培機(jī)構(gòu)有其存在的合理性及積極意義，然而，一些教培機(jī)構(gòu)夸大宣傳營(yíng)造焦慮卻名不副實(shí)。為了業(yè)績(jī)將課外培訓(xùn)包裝成學(xué)生的成才必備，輸出“搶到就是賺到”的觀念，屬于嚴(yán)重誤導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生。據(jù)報(bào)道，不少教培機(jī)構(gòu)甚至沒(méi)有合格老師，沒(méi)有培訓(xùn)資質(zhì)，對(duì)教學(xué)情況不了解，教學(xué)質(zhì)量堪憂，甚至有“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師用教鞭抽打?qū)W生”的新聞曝出。在學(xué)生人身安全都難以保證的情況下，家長(zhǎng)盲目地為孩子報(bào)名課外輔導(dǎo)，提升成績(jī)的實(shí)際作用本身就有待檢驗(yàn)，更不用提在焦慮營(yíng)銷(xiāo)下的病急亂投醫(yī)，是否有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

事實(shí)上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生起到的更多是安慰劑的作用，據(jù)教培機(jī)構(gòu)的老師透露，很多前來(lái)報(bào)名的學(xué)生其實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科基礎(chǔ)都不錯(cuò)，只是成績(jī)不夠理想，于是把原因歸結(jié)為班里的同學(xué)都報(bào)了課外培訓(xùn)班，怕自己落后于人便來(lái)了。“給自己一個(gè)成績(jī)好的理由”是相當(dāng)一部分學(xué)生報(bào)課外班的真實(shí)心態(tài)。然而，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，在心智還不成熟的情況下，有極大可能出現(xiàn)仗著有課外輔導(dǎo)班，正常的課堂反而聽(tīng)課態(tài)度不認(rèn)真，很隨意，最終卻是兩頭撲空。在教育壓力越來(lái)越大的今天，家長(zhǎng)有教育焦慮是正常反應(yīng)，但決不能把寶押在課外培訓(xùn)班上。

很多家長(zhǎng)希望孩子們能快人一步，拋離同齡人，于是幼兒園學(xué)小學(xué)課程，小學(xué)學(xué)中學(xué)課程，中學(xué)學(xué)大學(xué)課程，并以此為榮、樂(lè)此不彼。但超前教育只能在一定階段幫助孩子跑在前面，而人生如同一場(chǎng)馬拉松，考驗(yàn)的是耐心和恒心，搶跑不僅決定不了最終的成績(jī)，反而可能因?yàn)樵缙谟昧^(guò)猛，消耗過(guò)多導(dǎo)致后勁不足。每個(gè)人生階段都應(yīng)有相應(yīng)的主題，學(xué)習(xí)的投入也應(yīng)該適度并且循序漸進(jìn)，這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)，也是對(duì)成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，否則只是滿足家長(zhǎng)的急功近利和攀比之心。

近期，電視劇《小歡喜》熱播，掀起了關(guān)于教育焦慮的全民討論。這充分說(shuō)明，在教育長(zhǎng)跑中，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)能置身事外。盡管跑出什么結(jié)果不可控，但至少可以控制跑步過(guò)程，循序漸進(jìn)按部就班，別讓急功近利阻擋孩子的健康成長(zhǎng)。