在教育部門和公立幼兒園嚴控學前教育“小學化”的形勢下，社會對幼小銜接班和銜接課程的需求劇增，記者在青島市調查發現，一兩個月后才開課的暑期班竟然已經報滿，有的家長甚至提前一年從幼兒園退學轉入“全年銜接班”。記者走訪了解，一年級老師的反饋驚人一致：班里大多數孩子在入學前都學習過一年級的知識，其中80%的孩子曾報過幼小銜接班，其余的也都在私立幼兒園學習過小學的知識。（5月11日《青島日報》）

大哲學家盧梭認為，在人生的秩序中，童年有它獨特的地位。他說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”從本質來講，學前教育應該尊重幼兒的發展規律和學習特點，著重培養幼兒行為習慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。不管是家長還是幼兒園都不能急功近利、拔苗助長，教育部門嚴禁幼兒園提前學習小學內容，要求小學一年級零起點教學，適應了幼兒教育發展需要與幼兒教育規律，有利于減輕幼兒的學習負擔，還孩子們快樂的童年，這本是對學齡前兒童超前教育的糾偏之舉。然而，令人遺憾的是，幼兒園不讓教小學知識了，家長就讓孩子退園追捧“幼小銜接班”，繼續讓孩子搶跑。值得追問的是，家長為何對教育部門的禁令不領情呢？

家長普遍望子成龍心切，擔心孩子輸在起跑線上無疑是其中的重要因素。近些年來，應試教育壓力不斷前移，再加上有利益驅動，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重“枷鎖”。對孩子進行拼音、外語、數學等小學化內容教學，儼然成了學前教育的通病。

站在家長的角度考慮，幼兒特別是即將上小學的孩子如果只會10以內的加減法，不會更復雜的計算題，不會一些拼音、外語知識，不僅在親友面前感覺沒面子，孩子升小學時也會吃虧。盡管教育部門三令五申小學不準組織入學考試。但是優質教育資源僧多粥少，在擇校關口前移到小學階段的當下，為了孩子能上一所優質小學，家長只能違心教孩子小學知識。

前幾年，筆者的孩子上小學，雖說上的是公辦學校，學校沒有組織文化考試，但是因為生源地不對口，被收取了擇校費不說，孩子還經過了嚴格的入學面試。據孩子講，入學測試除了考查加減運算以外，還考查了看圖說話、自我介紹、唐詩背誦與簡單的英語單詞。如果孩子只會10以內的加減運算，沒在幼兒園大班參加了“幼小銜接”教育，學習了一些英語與語文知識，孩子能否通過測試進入這所小學，要打一個問號。雖然我知道拔苗助長不好，但是，在教育資源配置不均衡的當下，為了讓孩子上稍好點的小學，不至于輸在起跑線上。作為家長，盡管心疼孩子學文化知識太辛苦，對超前教育現實也無可奈何。最近還有消息說，有小學面試還要考察孩子父母甚至祖父母的學歷和身材。

盡管公立幼兒園不能教授小學知識，但是家長的焦慮心態不會消除。有需求就有市場，五花八門的民辦幼兒園和多如牛毛的“幼小銜接班”監管起來并不容易，還有家長自購書本，自當老師得情況也屢見不鮮。

面對泛濫的“幼小銜接班”，提醒家長也好，監管幼兒園和培訓機構也罷，這些都不是問題的根本之所在。政府及其教育部門只有改革教育教學評價手段，合理配置教育資源，實現教育的均衡發展，學校“只有遠近之分，沒有好壞之別”，才能讓家長消除擔心孩子輸在起跑線上的焦慮心態，幼兒園才不會拔苗助長，社會“幼小銜接班”才會真正失去其市場土壤。