作者:高繼國、顧華寧

獲得首屆“地質+”全國大學生創新創業大賽決賽金獎,獲得2018年度全國創新創業典型經驗高校榮譽,“一流本科人才培養模式改革試點”等兩個項目入選省級教育體制機制改革試點……這個暑假,成都理工大學喜報頻傳,這正是學校在習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神指引下,不斷推進綜合改革和內涵式發展的累累碩果。學校近年來全面深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神,始終緊緊圍繞立德樹人根本任務,堅定人才培養初心,堅持扎根中國大地辦大學,堅決把培養一流本科人才作為世界一流學科建設的首要任務,堅守“通專結合、三提一塑”人才培養理念,不斷踐行“窮究于理、成就于工”的校訓精神,切實加強國家級別實踐育人平臺建設和高水平創新創業教育,切實提高學生綜合素質、創新精神和實踐能力,全面提升了本科人才的培養質量。

加快一流本科教育體系建設,全面提升人才培養能力

辦人民滿意的高等教育必須立足新時代,學習新思想,擔負新使命。“以本為本”,是一流本科教育的基本點,世界一流學科建設的首要任務就是要做好一流本科教育。學校堅持把一流本科教育作為人才培養的核心,以本科教育支撐和提升世界一流學科建設,以世界一流學科建設反哺和牽引本科教育,在全校上下牢固樹立了人才培養在學校工作中的中心地位,牢固樹立了一流本科教育在人才培養中的中心地位,一切為了學生、首先為了本科學生、一切工作都要首先服從于本科教育的理念逐漸深入人心。

學校高度重視本科教育“質量工程”建設,近年來投入“質量工程”項目專項經費6000余萬元,資助教師開展本科教育模式綜合改革、課程和教學方法革新與實踐、實踐育人體系建設、教學內容更新與組織管理等方面的改革探索,推動專業建設、人才培養體系和本科教育教學改革,為本科教育質量提升提供了有力保障,使學校教育綜合改革沿著新時代的步伐堅定前行,努力培養“具有人文情懷、科學素養、責任擔當、國際視野、創新精神和實踐能力的”高素質人才,不斷提升人才培養能力。

學校現有國家級別“卓越工程師計劃”試點專業7個,省級“卓越工程師計劃”和“卓越人才計劃”試點專業22個,并承擔了國家教育部門首批“新工科”建設項目。學校依托國家級別卓越工程師教育培養計劃及國家工程教育實踐教育中心,以培養拔尖創新人才為目標開設了本科創新實驗班。目前,學校在地質工程、資源勘查工程、土木工程、機械工程、化工與制藥等專業開設的創新實驗班,著眼于新一輪科技革命和產業革命,單獨制定人才培養方案,強調創新、校企聯合培養,培養成效顯著,以地質工程創新實驗班為例,29名畢業生發表中文核心期刊以上論文13篇,在各級科技競賽中獲得省部級以上獎項54人次。

加強國家級別實踐教學平臺建設,切實提高本科實踐教學質量

實踐是青年大學生成長成才的“助推劑”,習近平新時代青年思想的“實踐篇”,為我們做好實踐育人工作提供了根本遵循和指南。本科教育要重視實踐育人,堅持知行合一,不僅要讓學生在實踐中學真知、悟真諦、受教育、長才干,還要引導學生在實踐中認識國情、了解社會、加強磨煉、增長本領,在實踐中讀好“國情書”“基層書”“群眾書”。

今年暑假,學校峨眉山實習基地再次迎來了全國13所高校的15天聯合地質實習活動。作為國家級別大學生校外實踐教育基地,成都理工大學通過聯合地質專業實習,搭建了國內地質院校之間的緊密教育聯盟,為學生的地質科學思維和野外地質工作能力培養奠定了更為堅實的基礎。來自地球科學學院測繪專業的姜勝珩同學,在參加完最后一天野外實習考試后笑著說:“這就是一場沒有標準答案,還不能作弊的考試。”他認為,野外實習讓他從書本走到實踐,從理論走到操作,既增強了感性認知,又深化了知識理解。在不斷積累地學專業實踐教學成功經驗的基礎上,學校還將“峨眉實訓”推廣到了其他專業,如建筑學專業、旅游與城鄉規劃專業、藝術設計專業等不斷挖掘峨眉山基地實踐教育功能,拓展校外實習,全面提升了學校各專業的實踐教學水平。

自2004年起,學校開始實施“本科教學創優工程計劃”,在平臺建設上,對各專業實驗室進行整合,充分挖掘峨眉山、馬角壩、汶川、北川等豐富的實踐教學資源,先后建成3個國家級別實驗教學示范中心,1個國家級別虛擬仿真實踐教學中心,3個國家級別工程實踐教育中心,2個國家大學生校外實踐教育基地,5個國家國土資源部門重點實驗室與野外科學觀測研究基地;在教學方法上,通過重新組織編寫教材,充分利用多媒體和視頻等現代信息技術擴大單位教學時間內的信息量,提高教學效果;在教學管理上,推行“雙師制”(講師和工程師)鼓勵并要求主講教師進實驗室上實驗課,同時加強實踐教學效果抽查;在條件保障上,累計投入近億元進行實踐教學條件建設。經過10余年的努力,學校逐漸構建起了適應新形勢的高水平實踐教學平臺,使學校本科人才培養質量得到了整體提升。

在加強實踐教學平臺建設的同時,學校還逐漸完善了利用校內實驗平臺、校外實戰平臺、校企創新平臺等三個平臺培養學生動手能力、實戰能力、創新能力三種能力的實踐教學體系。各專業也不斷挖掘“互聯網+”的教育功能,結合自身特點,充分利用網絡資源,開發了基于網絡的輔助教學和學生虛擬實驗,實現了專業實驗教學信息化,為培養學生的實踐能力和創新能力奠定了堅實的基礎。

扎根中國大地培養人才,創新創業推動民族復興

黨和國家事業發展對高等教育的需要,對科學知識和優秀人才的需要,比以往任何時候都更為迫切。學校在深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想活動中,深刻認識到高校培養一流人才,堅定不移走內涵式發展的道路,必須要堅持扎根中國大地辦教育,堅持培養祖國最需要的人才,堅持讓人才到祖國最需要的地方去,始終把培養和造就堪當民族復興大任的時代新人作為學校擔當和學校責任。

經過62年的發展,學校已成為四川省“科教興川”的重要基地和國土資源一線找礦專業技術人才與拔尖創新人才培養的搖籃。學校地球科學學科群2017年入選世界一流學科建設名單,地球科學進入ESI全球排名前1%行列。學校迄今為國家培養了5萬多名地學人才,其中不乏院士等杰出人才。據不完全統計,在我國地質、礦產、石油勘探隊伍中近50%的技術骨干、全國核工業地質勘查隊伍中約30%的技術骨干和負責人都是成都理工大學的畢業生。他們不僅精業報國、技術報國,還前赴后繼地到祖國更需要的地方、更艱苦的行業去建功立業,把科研論文寫在祖國大地上,扎根基層奉獻青春和汗水。

近年來,學校將創新創業教育融入人才培養全過程,不斷提升學生的創新創業能力。通識課程、專業課程與創新創業教育不斷融合互通,構建了以“意識培育”為基礎、以“苗子選育”為路徑、以“協同共育”為特色的三級培育體系。5年來,成理學子創新創業能力明顯提升,在創新創業培育項目立項及各類競賽中表現亮眼,獲批國家“大學生創新創業訓練計劃”從每年20項增加到150項,省級以上獎項由每年200余項次提升至400余項次。學校青年校友中也涌現出了如知乎網創始人周源等一大批創新創業人才,在為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現了自己的人生價值。

一流的本科教育還在于一流的師資。在喜迎改革開放40周年之際,學校在入選首批全國高校黃大年式教師團隊的基礎上,正在努力推進更加深入的引才、職稱、績效、崗位等方面綜合改革,《成都理工大學珠峰引才計劃實施辦法》《成都理工大學珠峰攀登計劃實施辦法》等政策剛剛出臺,一批“德高”“學高”“藝高”的優秀學者和教育精英紛沓而至,服務于本科教育的高素質教師隊伍正在加速形成。當前,成都理工大學開展“大學習大討論大調研”篤行務實,落實“三項基礎性工程”的“施工圖”不斷優化,正在以新時代改革的力度和堅守本科教育的溫度,為努力推動一流本科人才培養、努力推動高等教育的內涵式發展、培養堪當民族復興大任的時代新人而不懈奮斗。(高繼國 顧華寧)