4月12日，面向我國英語學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)《中國英語能力等級量表》（以下簡稱量表）由教育部、國家語委發(fā)布，2018年6月1日正式實(shí)施。

三段九級：構(gòu)建多層級能力指標(biāo)體系

量表以語言運(yùn)用為導(dǎo)向，將我國英語學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段，共設(shè)九個(gè)等級，并對各等級的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、翔實(shí)的描述。

據(jù)教育部考試中心主任姜鋼介紹，為使量表符合我國國情、教情，三段九級的確定是基于對全國28省、1500多所學(xué)校、16萬師生的實(shí)證研究的結(jié)果，并參考了現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和考試大綱，以及分析社會(huì)需求后進(jìn)行劃分的。

量表共有86張能力表格，包括1張語言能力總表、8張分技能總表、8張自評表以及69張分技能表格。記者看到，能力總表包括語言能力總表，以及聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、組構(gòu)能力、語用能力、口譯能力和筆譯能力等8方面的分技能總表。這其中，筆譯和口譯能力量表填補(bǔ)了國內(nèi)外語言能力量表尚未包含翻譯能力的空白。

在對這種多層級的能力指標(biāo)體系進(jìn)行說明時(shí)，廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長、外語能力測評體系建設(shè)專家組成員劉建達(dá)表示：“量表描述英語能力的連續(xù)狀態(tài)，每位英語學(xué)習(xí)者和使用者都可以找到自己的位置。”量表以“能做”的方式來描述，比如，語言能力總表對“一級”的描述為，“能理解日常生活中十分熟悉的簡單語言材料，識別相關(guān)活動(dòng)或身邊事物的基本信息，理解基本詞語的含義。能用基本的、簡短的話語與他人交流，互致問候，相互介紹或描述、陳述身邊事物的基本信息，以及表明態(tài)度等，有時(shí)借助重復(fù)或手勢、表情等非言語手段。”

南京大學(xué)教授、教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王守仁認(rèn)為：“量表的制定具有基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性和整合性特點(diǎn)。”