學生成長報告對教學也有啟發

除了想要通過數據來檢驗六年課改效果，這份報告背后還有孩子們意愿的推動。通過小學六年的學習，清華附小7個畢業班級已經形成了不同的特色。在小學結束之際，孩子們也需要一個自我展示的舞臺。

在王玲湘看來，教育面向的是人的成長而不僅是冰冷的數據。因此，整份報告除了讓大數據告訴我們孩子的成長軌跡之外，還收錄了7個畢業班級的成長報告書。在報告書里，班級以自述、日記、圖畫等多種形式演繹出自己獨特的風格。比如以閱讀見長的2011級1班班級報告的主題詞就是“書香童年”，孩子們在報告書中展示了自己最喜歡的圖書、評選出了班級“讀書小達人”，并用圖片、海報等形式記錄下6年的閱讀體驗。據王玲湘介紹，6年間清華附小為孩子們列出了共222本必讀和選讀書目，而這個班級的平均閱讀量達到了400本以上，僅在高年級段全班50名同學就讀了8880余本書，涵蓋了古今中外的各類書籍。在有的班級報告書中，孩子們還記錄下了對同伴的評價、記錄下每個人的夢想愛好以及班級特色社團等。

無論是個體的成長還是班級風格的養成，背后都是孩子們在六年間與“10+”關鍵事件的遇見。因此，王玲湘特意在這屆畢業生的六年成長報告里收錄了親歷清華附小百年華誕、與奧運冠軍校友同上開學第一課、把校園足球踢到阿根廷等“10+”關鍵事件，“這是孩子們成長過程中的重要節點，是素質養成的重要推動力量?！?/p>

有了這屆畢業生成長報告的首次嘗試，清華附小開始有了更長遠的目標。據王玲湘透露，未來學校將把報告的形式覆蓋到全校學生的成長記錄全階段，比如為不同年級學生形成階段性報告等。同時，學校還打算在條件允許的情況下，對這屆畢業生未來的成長數據進行追蹤，“比如通過觀察孩子們10年后、20年后的成長表現，來探討小學階段數據與孩子一生發展的關系?！?/p>

在王玲湘的設想里，未來的成長報告也將更加具有“私人定制”的特點，融合孩子們更多的成長故事。“這樣的成長故事不僅僅是孩子成長的記錄，對于教師未來的教學也會有很大的啟示作用。”