“為誰而學？學什么？為什么要學？”即使是一個符合中國典型“優秀”標準的大學生，也未必能清晰地給出答案。但多數人在成長的道路上選擇扔掉了這些困惑的謎團，在“畢業即失業”、“不就業等于啃老族”、“不工作就是沒責任感”等輿論的高壓下，直接接納社會的規則與誘惑。

“畢業后就一定要立刻就業嗎？”帶著疑問與迷惘上路，一些90后、95后畢業生或去貧困地區支教，或去中東地區救援，甚至就回到家鄉繼續思考探索，同時也將新的疑問拋回社會：在經濟條件允許的前提下，有沒有可能對“慢就業”的學生們多些包容，多些鼓勵？

“這一年，我去云南貧困縣支教”

“從小學到高中，我受到的教育都是要好好學習掙大錢，但本科畢業后，我希望自己能先去云南支教一年，來體會人生能有多么多元化。”北大歷史學系畢業生劉書函(化名)告訴記者，大學期間她認識了很多參加大學生志愿服務西部計劃的師兄師姐，他們分享的經歷和感觸對她產生了深刻影響，“出于社會責任感，我不想僅僅滿足于聽故事，我想要去盡自己所能帶來一些改變。”

“以前總在書本上看到說要大力支援西部，但需要支援的西部到底是什么樣子？我想去看看。”劉書函畢業后來到云南省國家級貧困縣彌渡縣，一年里她去了很多村鎮，和當地老師一樣完成上課、早讀、晚讀、晚自習、宿舍監察等工作，“一些學生的家庭貧困真的超出我的想象，甚至有的家庭因為火災一個青壯年勞動力都沒有，像來自牛街、德苴這些鄉鎮的學生即使坐車也得自己走三四個小時的山路才能到學校。我開始有意識關注國家扶貧政策，特別迫切地想要改變他們的境遇。”

“最讓我感慨的是我的學生里有一個是他們村子里唯一考上高中的，他是全村的驕傲和希望，然而以他現在的成績未必考得上大學。這就是貧困山區孩子們的教育水平。”為了讓學生們更好地體會教育改變命運，劉書函中途還帶學生回了一次北大參加西部愿望游學活動，“但名額只有八個，只能在全校范圍內海選面試，最后選上來的同學望著我說，班級里的同學都讓他們珍惜機會，回來跟沒去成的人好好講講，也算圓了他們的一個北大夢，我當時覺得很心酸。”

“令人欣慰的是，游學活動后我們回學校舉辦了一個分享會，很多同學的精氣神都變了，他們開始有目標去思考未來。”看到了貧困縣孩子真實的生活學習狀況后，想要迫切去改變的劉書函也收獲了自己的成長。“我之前的計劃是讀博后在大學里當教師，而支教經歷讓我更理解教師這個職業所肩負的社會責任，也更加堅定我想要從事與教育相關的職業。”