《中華字經》

半年提升

2000個識字量

“現在，孩子記憶的廣度遠遠超出我們的想象，在起步時可能有些艱難，但是習慣這種識字的方法之后，就會記得很快。”鄭老師說。

鄭新啟有30年教齡，曾在多所學校任教，從小學中段到初三全都教過，但一直有一個夙愿，希望從小學一年級起開展集中識字教育實驗，探索一條低段教學輕負高效的路子。

2016年，在一次聊天中，鄭新啟向自己所在的金華師范附屬小學校長，提出了這個大膽的想法，獲得支持。

去年10月初，他給一(6)班的孩子做了第一次識字量檢測，全班平均識字量351個，最少的僅個位數。按照識字量從高到低，他把全班40個孩子分為四組，識字量接近的10人為一組，以小組為單位建立微信群。孩子每天的回家作業，就是背誦上周同一天學習的內容，并且上傳視頻。

去年11月底的第二次測驗，全班平均識字量達到1036個。測驗結果成為新的分組依據，進步的升級，退步的降級。直到今年5月第六次檢測，全班平均識字量達到2591個。

學生張文彪的爸爸說，孩子在幼兒園畢業的時候只認識16個字，現在測出來有2580個，很多字連他都不認識。

對鄭新啟來說，這還只是第一步。“等到二年級，該教孩子怎么把字寫漂亮，同時進入大量閱讀的階段。三年級的時候，我打算引進經典，像是四書、五經，還有就是寫作的表達。”

作為“鄭氏識字教育法”的支持者之一，校長俞正強表示：“鄭老師是一位對語文教育有情懷的人。他顛覆了傳統的教學方法。新的事物產生肯定會伴隨爭論，我們也在聽取各方的意見。學校在這學期末專門給鄭老師安排了一次宣講，感興趣的老師可以去取取經。”（記者　沈蒙和）