部分學習內容達二年級水平

北青報記者還了解到，部分幼小銜接機構授課內容依然是以學習知識為主。通州區的這家“幼升小”銜接教育中心在其招生簡章中也明確寫出了“幼升小”銜接秋季班數學共分為上下兩冊，其中內容包括標準數字寫法，100以內的加減法初步認識，認識物體與圖形，認識空間方位及時間，加減法在生活中的運用等。

一位公立小學的老師表示，以北京版的教材來說，海淀這所幼小銜接培訓機構所列出的學習內容基本上都是一年級上學期的內容，但是其中的查字典和造句需要到一年級下學期或者二年級上學期才能夠學到。而通州區的這個幼升小銜接班授課內容中，數學部分的知識占到了該校一年數學知識內容的三分之一。“而英語部分更難。比如自然拼讀、季節的知識都是二年級同學學的知識。”這位老師說。

探因

班里只有一個零基礎學生 家長跟風報班

“我問了很多過來人的意見，都說幼兒園不教語文、數學這些小學的知識，都以快樂教育為主，到上了一年級會很不適應，上過銜接班的孩子在剛上一年級的時候什么都會，在老師的眼中是好孩子，在同學們的心中是好榜樣，報班就是考慮到孩子在新的一年級中不要過于自卑，不要跟小朋友們的差距拉得太大。” 一位提前一年為孩子報幼小銜接班的李姓家長告訴北青報記者。

“還有家長說老師在教拼音的時候非常快，有的沒學過的孩子學起來費勁還得上學后再單獨補習拼音。我覺得提前半年報都不一定能跟上。”另一位孩子今年即將上一年級的郭姓家長也表示：“之前老覺得不給孩子上沒關系，但是現在看著周邊孩子都在學，我們也擔心孩子跟不上，這不，趁著暑假報個班，適應下，別跟別的孩子落得太遠。”

豐臺區一位一年級的班主任老師也向北青報記者透露，現在班里基本上沒有零基礎的學生，“我們學校一年級1班只有一個零基礎的孩子，2班也只有一個零基礎的，其他孩子都在外面上過幼升小銜接班。”同時，這位老師還透露，這種情況給一年級的老師授課也帶來了一定的難度，對于年輕老師來講很不好把握，比如有些知識很多孩子在學前班都學過，如果不想著辦法變著花樣地講，課堂氛圍就不好，而且積極性也不高。再比如，還有的孩子在老師講課的時候會經常說“我會我會”，但是課堂上還有很多同學可能不知道這個知識，這就讓老師比較難把握。“我們老師也是根據經驗，感覺他們都會的就講得快點。”這位老師說。