近期,中山大學官方微信平臺發布了最新一輪本科專業辦學評估意見,決定調整或暫停18個本科專業的2017年招生。此次調整針對的問題之一,是部分專業設置隨意的現象嚴重。

實際上,自高等教育大眾化以來,專業設置隨意已成為高等教育表現比較突出的問題之一:一方面,部分高校內部,專業區分度很小,專業設置出現了“因教授而設”的情況；另一方面,有些高校在缺乏師資力量和教學保障條件的情況下,跟風開設大批“熱門專業”,特別是經濟類、管理類、新聞學等文科專業雷同現象明顯。

“像新聞學,我印象當中,全國3000多所本科院校,900多所都開設了新聞學本科專業,每年培養的新聞學專業人才將近50萬人,大量的畢業生不從事新聞專業有關的工作。”中國人民大學教育學院教授李立國說。

專業設置隨意埋下隱患

專業設置隨意,為高校人才培育、高校學術發展都埋下了不少隱患。在李立國看來,有些高校在進行專業設置時,只追求專業所謂的新潮和熱度,而沒有考慮辦學條件、辦學經歷和師資,盲目上一些專業,導致人才培養質量上不去,形成了低水平的人才培養體系,使得高校人才培養質量停滯在低水平。

而且,這些專業畢業生的就業前景也并不樂觀。李立國表示,大量開設所謂“熱門專業”,表面上是跟社會需求相契合,好像是服務國家和地方的經濟社會發展需求,但是培養出來的人才素質和質量存在一些問題,反而使得學生的就業能力比較差,找不到好工作；同時,高校專業大量雷同化、趨同化,也導致一部分“熱門專業”熱度過高,招生數量過大,造成了供需失衡,反而讓這些“熱門專業”的畢業生難以找到工作,一定程度上造成了教學資源的浪費。

在高校本身的學術發展上,專業設置隨意的負面影響也不容小視。當前,一些雷同專業“因人而設”。其中,確實有一些教授的專業能力很強,能撐得起這個專業；但也不排除一些人是因為注意搞好上下左右的關系,才獲得了專業設置上的優勢,進而獲得各種經費支持等利益,而專注于學術的學者卻可能沒有用武之地。

“這樣一來,宏觀上,整個高校發展水平長期在低位徘徊,不利于辦出前沿的大學和好的專業；微觀上,大學專業的‘衙門化’也讓想獲得真才實學的學生學不到東西。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。