33年老資格輔導員：

寢室矛盾由來已久

脆弱現象始于90后

2010年退休時，楊光惠是成都理工大學信息工程學院黨總支副書記。從1977年當高校輔導員起，楊光惠已有33年學生工作經驗，算得上是“老資格”的輔導員。

在她看來，寢室矛盾是大學生群體中由來已久的問題，從上世紀80年代起日漸突出。那個年代的學生寢室沒有統一熄燈，同一寢室常因晚上關不關燈、幾點關燈而意見不一，長期下來就產生了矛盾。

對于失戀效應，楊光惠總結了不同年代大學生的特點，上世紀70、80年代，學校不允許談戀愛，大家都是地下情，分手了也不敢聲張，失戀效應并不明顯。90年代，大部分學生還是以學業為重，不會因失戀而意志消沉，因此輔導員的工作也是在學生提出戀愛咨詢時，結合自身經歷給出引導。進入21世紀之后，學生們失戀效應更明顯，會表現出意志消沉、情緒低落，直至影響學業，因此需要輔導員重點對戀愛觀、性教育等內容進行輔導。

對于讓新一代的輔導員哭笑不得的脆弱學生現象，楊光惠也注意到了。““90后”“00后”多為獨生子女，在與人溝通、抗壓能力上出現的問題也更突出，輔導員也開始重視心理健康教育。

○專家觀點

醫治脆弱學生的玻璃心

不能停留于幼兒園式教育

細數大學生的三宗“最”，卓飛、薛蕾、張亦弛三位“最牛”輔導員以及楊光惠均提到了“大學生抗壓能力低”。有26年高校心理教學經驗，四川省心理健康教育研究會會長、西南交通大學心理研究與咨詢中心主任寧維衛看來，“抗壓能力低是心理脆弱的最直接表現。”寧維衛認為心理脆弱正是當代大學生心理問題的重要方面。他分析，上世紀70、80年代的大學生吃過苦受過累，十分珍惜穩定的生活，因此心理問題尚未有明顯表現。從上世紀90年代后期，大學生以“80后”“90后”的獨生子女居多，心理脆弱問題表現得尤為突出。

“這是受到家庭、學校、社會環境等多方面影響。”寧維衛著重從家庭方面分析，“80后”“90后”的父母以“60后”“70后”父母為主，一方面他們“望子成龍”，將大部分注意力集中在如何提高孩子的學習成績上，在生活上給予過度照顧，反而讓孩子的生活獨立性降低；另一方面他們思想相對開放，對孩子的教育以鼓勵為主，鼓勵過度的孩子就成了“打不得罵不得”。寧維衛認為，在大學期間解決學生心理脆弱問題，家長、學校應該多些溝通，引導大學生正確認識和直面各種矛盾及壓力，不應再一味采取“教幼兒園小朋友”這樣的“過度保護”方式，鼓勵他們用正確的方法進行自我調節，以此順利完成向社會的過渡。