聰明孩子學理科？這是高考制度的選擇

沈政回憶，在自己上大學時候，優秀人才普遍選理科，覺得“學好數理化，走遍天下都不怕”；而從上世紀90年代起，聰明孩子又一窩蜂地往經濟系、法律系跑，可見社會因素對人的選擇影響之大。

上海市語文特級教師余黨緒告訴中國青年報·中青在線記者：“偏科只是一個少數現象，大部分人的智商、情商還是正態分布。中學階段的文理分科，主要基于學生的興趣愛好，還有一個不能忽視的原因是高考的需要。”

余黨緒說，以上海為例，高考錄取名額的相當大比例都給了理科生，學理科是一個上大學“概率更大”的選擇；反映到中學，優秀的學生也就更傾向于選擇理科。“并不是理科生聰明，而是選理科的學生本來就更出眾，無論是記憶能力、反應能力還是現場判斷力，整體素質較高。”

在著名教育學者熊丙奇看來，現在對文理科選擇最大的外界因素就是高考。“全國的重點高中，文理班的比例大概是1:3，因為大學一本的文理科錄取比例就是1:3。這是適應現有高考制度的選擇。”熊丙奇說，“如果哪天成長環境變了、教育環境變了、就業環境變了，他們的選擇也很可能變了。”

余黨緒介紹，現在上海高考施行“3+3”，即在語數外三門課之外，學生在“史地政理化生”中任選三門課，打破了文理的界限。這樣的高考制度，讓學生的選擇更加理性。

不過，余黨緒認為，中學階段的課程只是基礎，不會對一個人的人文素養、理性思維帶來特別大的改造作用；到了大學階段，學生經過專業的訓練，學科差異才可能改變思維方式。

“文科素養，比如對一部文學作品的理解，需要借助社會經驗和人生閱歷，這不僅是智商的問題。楊絳說過一句話特別有道理，‘年輕的時候以為不讀書不足以了解人生，直到后來才發現，如果不了解人生，是讀不懂書的’。就像學語文，小時候就是理解不了，慢慢長大了，也許會恍然大悟。”余黨緒說。

文科生干不了理科生的活兒？

熊丙奇說：“長期以來，我們對學生有一種標簽化的評價，文科生、理科生，并認為文科生應該擅長什么，理科生應該擅長什么，套用一種模式，這其實阻礙了學生的發展，并沒有關注到學生本身的能力和素養。如果告訴文（理）科學生，你只能干這個，他有很多東西可能就不去學了。”

自從上海、浙江施行自行選課的“新高考”后，很多問題得到改善。比如，此前有的學生歷史、物理都好，但為了報考理科專業，不得不放棄歷史；“新高考”之后，熊丙奇發現，很多學生選了一門文科加兩門理科，或者兩門文科加一門理科。

“當教育給學生一個選擇空間后，勢必會激發學生的學習活力。”熊丙奇說，現在一些大學自主招生，文科學生也可以報考理科專業，理科學生也能報考文科專業，還有很多專業文理兼招；很多公司在招聘時，也不再強調專業，而更注重能力。

有人說，理科生能寫小說，但文科生不會編程，文科生干不了理科生的活兒？熊丙奇認為，這與人的知識結構相關，一般來說，科學技術需要長時間的訓練，但并不是說文科生就不行。

在很多專業領域，文科學生也能進入。熊丙奇舉了個例子：IBM公司曾招聘了一個戲劇專業畢業生，后來他成為一名計算機工程師。“文科轉道理工科，需要在技術學習上投入；同樣，理工科轉道文科工作，也要培養思維、表達等。”熊丙奇說，“在《中國詩詞大會》等人文類的綜藝節目中，理科生的優異表現，也證實了我們需要摒除兩分論。淡化身份，關注能力，從學歷社會走向能力社會。”