校園何時才能不再精于計算

陳卓

如果不是對話截圖扔進了熱鬧的網絡空間，青島大學商學院這名大四學生的遭遇或許只能算一件微不足道的小事，小到不值得再說起。他提出“姥姥患癌病情加重，希望請假(回家探望)”，結果被授課老師拒絕，并勸導他“將生死置之度外地投入學業”。

相信老師沒有惡意為難，就像校方在后來的聲明中說的那樣，她“平時教學態度認真，對課堂出勤一直要求嚴格”。而從嚴治教、嚴抓出勤紀律也確實是學校的要求，為的是“確保學生安全”。但是，當那些態度堅決的文字出現在學生手機里，告訴一名因親人身患重癥而心急如焚的外孫“如果你一定要去，按曠課論，曠課超過三次，達到四次就不能參加考試”的時候，它所傳達的溫度甚至冷于那塊手機屏幕。

被投入網絡空間的冰冷文字激出了更加冰冷的浪花。有人在評論里回憶起自己發燒要打點滴，向輔導員請假時得到的回復是“不去上課就會影響成績”；還有人回憶起大學時舍友的姥姥病重，請假回家，輔導員拋來的一句“你回去有啥用”；一條被“頂”了至少2.7萬次的評論則寫道，大一那年運動會自己向輔導員請假，因為舅舅肝癌下了病危通知書，輔導員在打電話核實情況后回復“你會治病嗎？你回去病就能好了嗎？要以集體利益為重你懂嗎？”

回去有什么用？一次見面，一個擁抱不會給親人的治療增加任何砝碼，但每一個學生的離開都足以給個人的利益、集體的榮譽減去一個可觀的分量。這道算數題簡單明了，同時粗暴到讓人心寒。

個體的煩惱不難解決——微信對話被貼上網后，青島大學回應稱該學生的請假已經獲準。但是相比于一次事件的解決，更重要的是它撕開了一道口子，扒著這道口子，我們得以窺視存在于教育者心中這道可怕的算數題。