自身動力不足 科研成果價值不高

比起制度設計的不夠完善，更大的問題在于高校科研人員自身動力不足。

“讓高校教師出去創(chuàng)業(yè)，失敗率比大學生創(chuàng)業(yè)低不了多少?！币晃磺嗄杲處熤毖裕豁椏蒲谐晒麖膶嶒炇业焦S再到市場，是一個很長的鏈條，要想成功需要經(jīng)歷一個漫長的過程，充滿各種不確定性，“對高校科研人員而言，熟悉的只是鏈條中的一段”。

創(chuàng)業(yè)的風險和收益之間存在著巨大的機會成本。在他就職的高校中，如果一門心思在體制內(nèi)搞科研，本身就有不錯的待遇和發(fā)展前景。比如入選國家“千人計劃”、青年拔尖人才、長江學者獎勵計劃和國家優(yōu)秀青年基金等，能拿到很多年薪，且能享受高額的安家費和科研項目啟動費，“這些都是持續(xù)穩(wěn)定，看得見未來的”。

事實上，為了打消高校科研人員創(chuàng)業(yè)諸如此類的后顧之憂，近兩年國內(nèi)有不少地區(qū)和高校先行先試地出臺了類似政策，如北京“京校十條”、湖北“科技十條”、南京“科技九條”等，其中明確規(guī)定“3年內(nèi)保留原有身份職稱，檔案工資正常晉升”等優(yōu)惠政策。但一位高校科研處負責人告訴中國青年報·中青在線記者，因為這些政策松綁而真正選擇停薪留職走出去的教師，還是寥寥無幾。

“學校是給你保留了崗位和身份，可出去容易，回來太難了。”清華大學一位青年教師說，雖然學校對老師離崗創(chuàng)業(yè)沒有什么限制，但一旦離開了科研崗位，幾乎不可能再回來跟上學術發(fā)展的節(jié)奏。這意味著，未來你在學術上難有建樹，“人家天天搞科研，到處參加學術交流，你中斷了好幾年，就很難再追上”。

一個根本的問題是，學術和科研成果轉化，仍在兩條路上跑。目前，高校在對教師的評價中，仍沒有將科研成果轉化帶來的社會價值，計入考核體系。甚至有人說，“搞成果轉化，除了或許可能掙點錢，對自己的發(fā)展毫無用處?！?/span>

發(fā)論文、評職稱，依舊是讓高校教師圍著轉的指揮棒。“高校當然意識到這個問題，為什么難改？那是因為對高校的評價依然沒變。”一位高?？蒲刑庁撠熑吮硎?，沒有誰用科研成果轉化對社會的貢獻價值來考核高校，而高校在排行榜上的位置，直接決定著能獲得多少資源和經(jīng)費投入。

此外，一個不能忽視的現(xiàn)實是，我國擁有世界第一的專利數(shù)量，以及世界第二大規(guī)模的研究論文數(shù)量，但巨大的科研力量，卻沒有讓相應規(guī)模的成果轉化到經(jīng)濟上。

有人直言，“專利多，是因為中國的大學教授做出來一個成果，一般都會去申報專利。而這些科研成果從立項開始，就瞄準發(fā)論文、評職稱，而非市場。”甚至一些為了發(fā)論文而發(fā)論文的小課題，只能稱之為“偽科學”，最終轉化不出去，因為本身就沒什么價值。

清華大學副校長施一公曾公開表示，并非如人們想象的那樣，大學里有很多高新技術還鎖在教授柜子里，“而是值得轉化的東西太少”。

對此，不少學者建議，應進一步完善考核機制，把科技成果轉化對社會產(chǎn)生的價值大小，作為一種評價標準，納入教師職稱評定和日?？己梭w系中。這樣一來，能直接從源頭上提高科研成果的質量，讓科研人員不再只為發(fā)論文而搞研究，讓他們在施展才華的同時，又能得到公正的評價，真正實現(xiàn)“名利雙收”。（胡春艷）