已經(jīng)退休在家13年的原成都八中老教師彭倫健今年已經(jīng)72歲，和小區(qū)其他老人一樣，他每天聽聽收音機(jī)、看看電視和報(bào)紙;和其他老人不同的是，他編寫的一本關(guān)于錯(cuò)別字和病句修改的新書今年10月份就要出版了。

彭老是南充師范學(xué)院(現(xiàn)更名西華師范大學(xué))66屆漢語言文學(xué)系學(xué)生，1969年進(jìn)入高中教書，一教就是34年。可能是受所學(xué)專業(yè)的影響，彭老對錯(cuò)別字、病句深惡痛絕，“漢語書寫能體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)。起初我就想著多整理些錯(cuò)別字給學(xué)生看，走上社會了寫個(gè)東西，用字規(guī)范也算體面。”

8月30日，成都商報(bào)記者來到青羊區(qū)東馬道街一小區(qū)找到了彭老的家，老先生笑盈盈地招呼后，隨手從胸前口袋里掏出一個(gè)巴掌大的紅色小本，“請教”起記者：“路邊提示牌寫著‘禁止亂sa雜物，你說是‘撒’還是‘灑’?”看著沉思不語的記者，彭老笑著說：“提示牌上寫的是‘灑’，但‘灑’大部分跟水有關(guān)。語言使用約定俗成，這兩個(gè)近義字放在一起，可能‘撒’字運(yùn)用更確切，你說是不是?”

一個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持近50年

口袋里隨時(shí)揣著本子和筆記錄

彭老說，他從大學(xué)時(shí)代起就喜歡琢磨語言文字。在長達(dá)34年的教書生涯中，學(xué)生們作文中頻頻出現(xiàn)的錯(cuò)別字，一直讓他十分郁悶，“我本來就是學(xué)這個(gè)的，看到一些高三學(xué)生的作文中還經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，心里真不是滋味。”

剛教書沒多久，彭老就習(xí)慣性地在口袋里放一個(gè)小本子和一支筆。“教書時(shí)，教材中、課堂上都會遇到一些使用模棱兩可的字詞，比如說‘黯’和‘暗’的區(qū)別。‘暗’指的是光線，光線不足和‘明’相對;而‘黯’用在如‘黯然失色’等詞語中，包含‘色彩、光澤’變化的意思。學(xué)生在使用和理解時(shí)常常出現(xiàn)偏差，課堂中我就先記下來，回去后通過各家工具書查找資料、尋找佐證。”

2003年，彭老退休了，拿了34年的教案放下了，但口袋里的小本子和筆一直沒有放下，這一揣又是十多年。在采訪過程中，老先生不時(shí)拿出一個(gè)紅色小本子看一眼。征得老先生同意后，成都商報(bào)記者從其手中接過了這個(gè)5厘米左右的方形本子：打開一看原來是本日歷!翻過一頁，原來每一頁背后的空白處都記著東西。上面的文字有時(shí)寫得很大，有時(shí)又寫得很小，字距很密，但每一個(gè)字都非常工整。