楊睿是來自國家級貧困縣河北省阜平縣的一名農村學生。2014年，他的高考成績618分，雖然比河北理工類重點線多了45分，卻達不到北京任何一所211學校的錄取分數線。

　　但最終楊睿卻跨過了分數的門檻，被211學校、北京林業大學錄取。因為此前，他通過了北京林業大學2014年自主選拔錄取“樹人計劃”的考核，只要高考成績達到重點線，就可以被錄取。

　　楊睿的圓夢并非偶然。自從2013年5月15日，國務院常務會議決定進一步提高重點高校招收農村學生比例以來，教育公平的天平正在更多地向貧困家庭的孩子傾斜。

　　為了讓“更多農家子弟有更好的升學機會”，李克強總理在2014年政府工作報告中明確提出貧困地區農村學生上重點高校人數要再增長10%以上。根據教育部的統計，2014年，這一受益人群為5萬人。

　　8萬寒門貴子跨入名校大門

　　2013年3月20日，國務院第一次全體會議，就提出了促進教育公平的部署和要求。

　　國務院總理李克強曾經明確表示：“持續發展經濟、不斷改善民生、促進社會公正是本屆政府的三大任務。”他說，教育公平具有起點公平的意義，是社會公平的重要基礎，可以使人們通過自身努力，提升參與平等競爭的能力，這有助于促進社會縱向流動。

　　教育公平首先是入口公平。以大學為例，2013年5月15日召開的國務院常務會議決定進一步提高重點高校招收農村學生比例。

　　具體來說，2013年將擴大農村貧困地區定向招生專項計劃，將去年面向集中連片特困地區的1萬名重點高校招生計劃增至3萬名，招生區域包括所有國家級扶貧開發重點縣，招生高校覆蓋所有“211工程”和中央部屬高校特別是知名高校。

　　此外，“支援中西部地區招生協作計劃”也將繼續實施，在全國高校招生計劃中專門安排18.5萬個名額，由東部高校招收中西部考生。

　　根據教育部的統計，2013年面向貧困地區定向招生專項計劃擴大實施后，全國農村學生上重點高校的人數將比去年增加8.6%。

　　2013年以來，因為實施了由重點高校面向貧困地區定向招生的“農村貧困地區定向招生專項計劃”，8萬“寒門貴子”跨入名校大門。

　　不讓貧困家庭的孩子輸在“起點”

　　2013年8月29日，李克強主持召開國家科技教育領導小組第一次全體會議。在這個會議上，李克強明確提出，要縮小中國發展中存在的城鄉和區域這兩個最大的差距，就要培養更多服務中西部和農村的人才。教育資源要向中西部和廣大農村地區傾斜，提升中西部地區教育水平。

　　李克強強調，無論是推進教育公平，還是促進科技與經濟社會深度融合，關鍵還得靠改革。改革是最大的紅利。當年從恢復高考入手抓教育，就是一項改變千百萬人命運、深刻影響國家發展的重大改革舉措。李克強本人就是這項改革的受益者。

　　李克強最后指出，打造中國經濟升級版，促進社會進步，要從中國國情出發，在今后相當長的時間內，繼續用好“人口紅利”，更加注重依靠“人才紅利”。這就必須一靠教育、二靠科技，兩者有機結合，使中國創造財富的能力得到巨大提升，推動社會文明進步。

　　時隔不久，9月9日，在第二十九個教師節來臨之際，李克強總理來到首批承辦內地新疆班教學的學校——大連二十中。在與學校教師座談時，他又一次談起教育差距問題。他說，要縮小城鄉和區域這兩個最大的差距，就必須縮小教育差距、促進教育公平，這樣才能使發展更均衡、社會更和諧。最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，而是教師。

　　李克強說，要鼓勵更多人才到西部支教，讓更多西部教師到東部培訓，這不僅可以提高西部教育水平，更是揚起了一面旗幟，放飛了希望，讓貧困地區的孩子感到有前途、有奔頭。

　　這一年的12月4日，李克強總理主持召開國務院常務會議，部署全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件。

　　這次國務院的目標瞄準了過程公平，希望貧困地區的孩子同樣享受有質量的教育。

　　會議指出，貧困地區學校是我國教育事業發展的“短板”。治貧先重教，發展教育是減貧脫貧的根本之舉。改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件，不讓貧困家庭的孩子輸在成長“起點”，既是守住“保基本”民生底線、推進教育公平和社會公正的有力措施，也是增強貧困地區發展后勁、縮小城鄉和區域差距的有效途徑，關乎國家長遠發展。

　　在這個會議上，中央和省級財政教育支出結構，最大限度向貧困地區義務教育薄弱環節傾斜。以中西部農村貧困地區尤其是集中連片特困地區為主，兼顧其他國家扶貧開發重點地區、民族地區、邊境地區和東部部分困難地區，按照勤儉辦學的原則，把滿足基本需要放在首位。由省級政府統籌使用資金，因地制宜、分步逐校實施。

　　會議強調，改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件，要堅持“陽光操作”、精打細算，并與村鎮調整、新型城鎮化相結合，嚴防資金浪費或被套取、挪用、截留，切實把寶貴資金用在“刀刃”上，真正造福貧困地區4000多萬孩子，托起他們創造未來美好人生的希望。