我們是否還需要“985”“211”？

　　廣東省教育研究院副院長、中山大學教授黃崴說，“985”“211”的產生在當時中國教育資源有限，高等教育總體發展水平與西方差距大，需要集中資源辦好一部分高水平大學是有積極作用的。

　　但一些教育專家同時指出，近20年前制定的“985”“211”工程，與現今的中國高校的發展現狀并不太完全適應，并且容易引發一些弄虛作假、教育“懶政”等“副作用”，應該盡快做出相應的調整。

　　比較明顯的一個弊端就是爭搶經費、加劇教育不公。

　　一些高校即便有了“入圍”參評資格，也需要“跑部錢進”拿項目。廣東省政府督學鐘院生說，由于專項資金不是采取公開競爭的分配方式，更沒有社會的廣泛參與和監督，完全依靠行政手段，長官意志，專家依據上報材料評審，封閉運行，有尋租空間，所以很多高校在北京都設了“資金辦”，“跑部進京”爭經費。跑到了的學校錢越來越多，其它學校則錢越來越少，惡性循環，加劇分化。

　　另外，由于有“985”“211”的存在，導致一些招聘單位以此作為“門檻”設限招聘大學畢業生，導致很多非“985”“211”高校的畢業生難以獲得公平的競爭機會，進一步加劇了大學生就業難。

　　教育專家指出，經過近20年的快速發展，中國高校的發展已經遠非當年的“弱、小、散、少”的狀況，而是百花齊放、百家爭鳴、萬馬奔騰。因此，有比較濃重的行政干預色彩的“985”“211”，在現今反而在一定程度上成為阻礙中國高校在一個公平環境中良性競爭、協同發展的“負能量”。

　　在中國高等教育發展歷史上已經基本完成使命的“985”“211”，未來如何更契合中國高等教育未來的發展之路，如何調整和改革，不至于淪為“沉睡的規定”，值得人們期待。（記者鄭天虹 袁汝婷）