中新社北京2月16日電 (記者 馬海燕)17日是中國大部分中小學原定的開學日。受疫情影響，原定的背起書包去上學變成了電腦前在線同上一堂課。但是關于在線課怎么上，卻引發了一些爭論。

資料圖：小學生在家中通過平板電腦收看直播上課。中新社記者 翟羽佳 攝

一些學校和在線教育機構已經組織“停課不停學”在家學習，較普遍的依然是將學校學習的內容搬上線、搬進家。一些學生收到的時間安排，幾乎完全照搬了學校作息時間表，每天幾節課，每節課40分鐘，幾乎與學校無二。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，這樣的應對顯然過于呆板、簡單。“停課不停學”不能只看形式，更要注重效果，提高學習效率。一些學校的網上課程把包括音、體、美在內的所有課程都排上了，未能充分考慮在線學習的互動性和針對性弱的特征，在學習的過程中長時間以被動聽講為主容易走神，所以不能簡單將平時課堂教學的內容重復一遍，浪費了學生的時間卻未必有多少效果，也很難持續下去。

北京師范大學中國教育政策研究院教授張志勇也認為，不應照搬學校課時表安排各學科教學，也不能照搬所謂“網課”、出版社的電子課本和教學資源，不能照搬別人的教學錄像，更不能用別人的教學代替教師自己對學生居家學習的指導。

一些培訓機構也抓住難得的“機遇”，把免費課變成擴大生源、提高線上用戶黏度的契機，提前搶跑也飽受質疑。教育部發出通知，強調規范線上培訓行為，對超標超前、應試導向、虛假宣傳、制造焦慮等違法違規行為予以嚴肅查處。

儲朝暉說，在線方式在傳授陳述性知識上有優勢，在學習程序性知識方面沒有優勢。而且在線學習沒有人直接在課堂上督促學生，孩子的學習效果在更大程度上取決于自主性與自控能力。目前不少在線教育機構依然集中提供的是學生課程學習的內容，集中瞄準的是提高學生的考試分數。

“讓全國億萬中小學生都接受一位‘高手’的教學，這個愿望是好的，但現實是不可行的。”張志勇說，一是學生情況差別太大，二是學校教學活動總是由特定師生群體開展的社會化活動，機器中的“那個人”無法完全代替實現中可以與學生互動的教師角色。

不以考分為綱，“停課不停學”究竟該怎么學？儲朝暉認為，應該更多安排自主學習，更有效地發展學生自主學習能力。依據可用條件，結合學生的實際生活，以有利于學生健全發展為目標，從教育理念、內容安排、方式方法層面做更加完整的設計。

張志勇建議結合居家學習與生活的特點開展學習。比如結合語文教學制定學生居家讀書計劃，讓學生做一些力所能及的家務，適當布置趣味小科研、小種植等科學活動，唱歌、跳舞等美育活動。

但不少家長擔心如此孩子會不會一開學就落后了，仍然把孩子的時間排得滿滿的；也有些老師不辭辛勞過于緊密地遙控學生。儲朝暉認為，讓孩子通過自己的行為和體驗學會自己做決定，自己做規劃安排，提高終生受用的自學能力。這是每個孩子健康成長發展都必須經歷的過程，遠比有限的知識學習重要。這正是一個給那些過于被動的孩子一個難得的調整機會。

“在家長和教師們擔心學業怎么辦忙著在線教學的時候，很多經歷過學業負擔重的孩子對延遲開學倒是挺開心的。”儲朝暉說，成年人要珍惜孩子的這份童心，“停課不停學”不應只是成年人的安排，還需要孩子接受、參與，成為更多孩子愛學習的新路徑而非畏途，讓盡可能多的學生在抗“疫”中獲得良好成長。