作者:廣西大學校長 趙躍宇

新時代全國高等學校本科教育工作會議的召開,標志著中國高等教育發展進入了一個新階段。以本科教育為本,實現“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”,推動本科教育重新回到大學辦學的核心基礎地位。

長期以來,一些高等學校努力追求學位授權點數量、追求科技經費總量和各種國內外的排名,鼓勵教師發表SCI論文,申請各級行政主管部門設立的各種科研項目、獎勵、人才計劃和基地,甚至采用一些與學術規范背道而馳的方式方法以達到目的。這些極大激勵了大學投身于發展的積極性,但也影響和改變著大學辦學、大學教師教學的初心。有些大學及教師把精力、時間絕大部分放在與自己利益高度關聯的科學研究甚至商業活動上,放棄了對學生、特別是本科生(與教師的科研產出幾乎無關)的關注和投入,讓大學辦學追求在一定程度上偏離了人才培養的初衷與主線,特別是大學的核心基礎主體——本科學生。

“以本為本,四個回歸”是新時代高等教育非常重要的自我革命,是主動糾正過去出現的某些大學辦學追求的偏差。怎么進行徹底的自我革命?需要高等教育系統各級、各方面力量共同參與、共同努力。

國家各級教育行政主管部門應該從扎根中國大地辦大學的根本需要出發,從建設社會主義強國需要的一流高等教育出發,從培養符合未來社會主義建設者和接班人的需要出發,從內涵式發展道路的本質特征和基本要求出發,帶頭轉變觀念,對教育行政主管部門這些年推動的相關工作進行梳理,把高等教育管理思想和理念按照“放管服”的要求、按照高等教育的客觀規律真正轉變到“以本為本”上來。國家各級教育行政主管部門要把引導大學、教師抬頭向上(行政)方向盤棒改變為引導大學、教師低頭為實(本科生)的路向牌。

國家各級教育行政主管部門應該徹底清理一下涉及本科教育工作的相關文件,對有利于高等學校把工作重心放在本科教育有利于加強和保障本科生人才培養質量提高、有利于教師把主要精力真正投入到學生身上、有利于促進學生主動性創新性刻苦學習的文件制度進一步優化,對過去不利于學校把工作重心放在本科教育、不利于致力于提高本科生培養質量、不利于教師把時間精力放在學生身上、不利于學生主動學習刻苦鉆研的一些制度文件進行徹底梳理并修改廢除。

國家各級教育行政主管部門應該對目前推動的各類評估、獎勵、項目、基地等實行以來的有關情況進行全面反省,并真正將是否有利于本科教育質量提高、是否有利于四個回歸、是否有利于中國高等教育真正發展進行系統研究和評估作為評價標準,對一些制造高等教育虛假繁榮的評估、獎勵、項目、計劃、基地等修訂、優化甚至徹底廢除,對一些不切實際的、在人才培養上沒有實際效果的教育改革和形式主義徹底改革。

高等學校的黨委書記和校長要真正認識本科教育在大學的核心基礎地位,按照建設中國特色、世界水平的一流本科教育要求,在思想上把學校辦學重點真正放在本科教育方面,把學校的人、財、物等資源向本科教育傾斜。黨委書記和校長應該主動加強教師學生的思想政治教育工作,調查研究本科教育工作中的新情況、新問題,努力營造有利于建設一流本科教育、有利于大學和教師主動投入本科教育的大學文化與制度環境。黨委書記、校長和學校核心職能部門應該認真研究高等教育理念方法和世界高等教育的發展趨勢,致力于建立把教師主要精力、時間用于本科教育的激勵約束制度措施,包括反映本科教育質量效果的評價制度、考評制度、晉升制度,認真研究與社會科技發展相適應的管理體制創新、學科專業體系規劃、課程教學內容設置、教育教學方法及考核方式方法改革等。

大學教授要認真思考教師職業生存的原始支撐,加強自身師德師風建設,主動把握處理好教學和科研、本科生教育與研究生教育的關系,真正潛心教書育人。大學教師應該進一步提高參與本科教育的積極性和主動性,堅持立德樹人、德育為先,主動把思想政治教育工作和學生課程學習、專業學習有機結合,把更多的時間、精力和學生交流溝通,通過自己的學術涵養和言談舉止教育學生、影響學生,從細微處培養學生的學習精神、學術養成和職業態度。大學教師應該切實提高授課質量和學習要求,堅持需求導向,把高等教育的新思想、新技術、新方法積極應用于課堂教學工作之中,樹立質量意識,加強課程過程管理、嚴格課程內容和考試要求,提高教學效果,提升人才培養質量。大學教師要刻苦鉆研、努力提高自身學術涵養,主動把自己的最新研究成果和心得向學生介紹,將科研成果轉化為教學,鼓勵和指導學生早進實驗室、早做科研,引導學生關注理論前沿、技術難關和發展需求,強化學生批判性思維訓練和研究性、創新性學習研究訓練。

新時代大學生要主動把自己的理想與祖國、人民前途命運緊密相連,努力學習,不滿足于碎、淺、薄的知識追求,要追求實、深、厚的知識養成,在追求思想自由的同時明大德,向書本學習、向先賢學習、向實踐學習、向社會學習,努力通曉時務物理。

“以本為本,四個回歸”,需要壯士斷腕、刮骨療傷的勇氣,需要格物致知、止于至善的追求,需要心如止水、氣定神閑的定力。真正實現“以本為本、四個回歸”,才可能建設世界一流的本科教育,才可能建成世界高等教育強國。