“知者行之始，行者知之成”，習近平總書記在參加北京大學建校120周年座談會時強調，學到的東西不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知，做實干家。這是告訴廣大青年學生，無論是做人還是做學問，都要嚴謹務實，不能止于理論，實踐出真知。借助北大的課堂，習總書記為廣大青年大學生上了生動的一課，同時，也為我國高等教育如何乘勢而上、培養出社會主義合格建設者和接班人、辦出中國特色世界一流大學提出了新的要求。

在近代，著名實業家和教育家張謇先生曾經提出“學必期于用，用必適于地”的教育理念，他認為，“良知之學,重在知行并行。居今之世，舍知行并進，尚安有所謂學務哉？”知和行之間相輔相成、相得益彰。

對于高等學校來說，培養一流人才，不但要比學的功夫、研究的功夫，更要比做的功夫。

首先，堅持立德樹人的教育理念，構建大思政教育體系。黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這一戰略部署為我國高校的人才培養工作提供了基本遵循。在大學教育中，知識和能力固然重要，但更為重要的是培養學生敢于追求公平正義、探尋真理的品格，具備感恩社會、關愛他人的社會責任感和家國情懷。唯有讓學生樹立正確的價值觀，知識和能力才會發揮更大的效用。

其次，夯實以學生為中心的教育理念，實現學生全面發展。“以學生為中心”的教學理念是當代國際高等教育推行的教育理念之一，也是黨的十九大“以人民為中心”發展思想在教育領域的具體表現。高等教育到了一個轉折點，我們必須打造以學生為中心的教育，一流人才的培養目標才有可能實現。堅持以學生為本，就是堅持有利于學生可持續發展、全面發展和個性特長發展的標準，緊緊圍繞學生的發展、學習的過程、學習的效果與評價等關鍵點不斷深化教育教學改革。

以筆者所在的揚州大學為例，近年來，揚州大學牢固樹立以學生為本的育人觀念，找準本科教學的著力點和發力點，把“以學生為中心”的教育思想落細落實到人才培養的各個環節，以結果為導向，持續改進質量文化。比如創新人才培養機制，建立了研本一體化培養機制；注重塑造實踐能力，在一些應用型學科和專業深化校地、校企協同培養，強化實踐教學等。

第三，持續優化一流人才培養體系，全面提高人才培養能力。國家的發展需要大批一流人才作為支撐和保障，那么，一流人才如何培養？習總書記提到，要形成高水平人才培養體系。

依然以揚州大學為例，學校明確了“建成國內一流、國際知名、特色鮮明的高水平研究型大學”的總體目標，確立了高質量發展的核心要求和建設路徑，推進實施“提升育人質量的一流人才培養工程”，著力構建完善了一流本科人才培養體系。

在此基礎上，學校全面優化人才培養方案，強化課程體系建設，打造了一批符合教育規律、體現時代特征、具有揚大特質的課程資源,通過特色示范課堂建設，構建了一整套師生學習共同體；通過深化“通識+專業”培養模式改革，完善通識課程教育體系，培養大學生多領域交叉的能力結構和思維視野；堅持開放辦學，大力推進學生國際化培養，加強全英文課程和成建制國際課程建設。

第四，強化師德師風建設，全面提升教師教育發展能力。古語有言：“學高為師，身正為范。”教師的一言一行都會對學生的發展產生深遠影響。可以說，一流人才培養的關鍵在教師。因此，建設一支政治素質過硬、師德高尚的教師隊伍，是高校建設的基礎性工作。

理論來自實踐，理論引領實踐。站在新的時代坐標之上，高校應以客觀的視野審視過去、謀劃未來，努力把教育改革的新思路、新思想轉化為實實在在的行動和舉措，造就知行合一的求是、求實、求新、求精的本科人才。