人才是創新創業的主體，創新驅動實質上是人才驅動。深化創新創業教育改革是高校落實國家創新驅動發展戰略、全面提高人才培養質量的重要舉措。新時期，高校應以“全域教育”理念為引領，以培養創新創業人才為目標，以促進學生發展和國家進步為導向統一各利益相關方的價值觀，落實全域創新創業教育人才培養模式，構建協同創新組織構架和制度體系。

推動創新驅動發展戰略，實現創新強國，加強創新創業型人才的培養勢在必行。2018年全國“兩會”再次強調開展創新創業教育的重要性，中國礦業大學副校長姜耀東提出“創新創業教育應重在‘教育’”的“兩會”提案，旨在推動高校創新創業教育得以持續健康發展。高校作為人才培養的主陣地，積極響應國家戰略，開展創新創業教育，培養具備創業意識、創新精神和創業能力的新型人才，以實現創新興國、人才興國的發展目標，是其義不容辭的責任。

新時期，高校應把創新創業教育改革作為綜合改革的突破口，在以學生為中心，面向全體學生，實施全過程、全方位、全要素的“全域教育”理念引領下，以培養創新創業人才為目標，落實全域創新創業教育人才培養模式，構建協同創新組織構架和制度體系。近年來，山東協和學院加強理論探討，深化對創新創業教育本質的認識，圍繞國家創新驅動發展戰略、全面深化高等教育綜合改革開展理論研究并結合學校實際提出了全面實現教育資源全域整合、教育要素全域配套、教育過程全域管理、教育文化全域浸潤、指導幫扶全域提升的“全域”創新創業教育理念。

以“全域教育”理念為引領，強化創新創業教育組織管理體制

“全域教育”理念的踐行，有利于促進高校以教學為中心建立多元靈活的創新創業教育組織管理體制。高校領導應確立創新創業教育在學校發展中的重要戰略地位，把創新創業教育工作作為學校發展的特色路徑和人才培養的重要內容。加強領導，健全組織，構建責權分明、科學高效的創新創業教育組織管理體制，為政策的貫徹和改革的推行掃清障礙，開通綠色通道，提供強有力支持。

多年來，高校就創新創業型人才培養作了大量的嘗試，山東協和學院致力于創新創業教育的理論研究和實踐探索，踐行“全域教育”理念，將強化創新創業教育組織管理體制作為創新創業教育工作開展的基本前提，創立了獨具特色的“1248”創新教育組織管理體制機制：踐行創新創業教育“1把手工程”；成立由校內外專家組成的創新創業教育顧問委員會和校企合作指導委員會“2個委員會”；建立學校創新創業領導小組、創新創業學院和各二級學院創新創業領導小組、創新創業分院“4個組織機構”；教務處、學生處、團委、創就業中心、財務處、人事處、科研處、國際交流處等“8個部門”密切協作，形成校內外專家全程參與高層決策管理、指導教育教學改革，內部各組織機構相互配合、通力合作，形成多元參與、分工明確、齊抓共管的“1248”創新創業教育組織管理體制。自上而下形成合力，推動學校創新創業教育工作得以切實高效的推進。

以“全域教育”理念為引領，完善創新創業人才培養模式

完善的創新創業人才培養模式不僅要注重創新創業教育與專業教育的有機結合，更要有效整合相關高校、企業、地方政府和社會等校外資源，強化能力的培養與機會的提供，滿足學生創新創業發展的實際需要。首先，應構建與人才培養相適應的教育教學機制，以創新創業教育理念為指導，以培養創新創業人才為目的，從人才培養方案、教學質量標準、課程體系、教學內容與方法、考核與形式等方面，進行全面改革，系統建置；其次，通過開展校企合作和社會服務，積累資源，為學生創業提供切實幫助，為實習和就業提供大量崗位，為創新創業開辟廣闊的發展空間。

在這方面，山東協和學院建構了以創新創業教育教學機制建設為核心，以外部資源開拓為羽翼，二者互為補充、相互促進，建立創新創業教育與專業教育相融合，校內外教育要素協同發展、合作共贏的“內融外協”人才培養新模式。內融是在人才培養目標、規格及質量標準、課程體系、師資隊伍、教學組織形式、教學方式方法和實踐教學等教學環節，進行創新創業教育改革，實現創新創業教育與專業教育的有機融合；外融即通過平臺建設、機制建設和資源整合實現校校、校企、校政的充分合作，滲透到各個教學環節，發揮各自育人優勢，構建創新創業人才培養的外部協作新模式。

例如，學校立足于服務社會與育人相結合，將社會服務與創新創業教育結合，建立穩定的校外實踐教學基地。從2005年起，連續13年義務培訓鄉村醫生，累計培訓鄉村醫生3萬余人，使參訓地區百姓從中受益。鄉村醫生免費培訓事業使學校贏得基層衛生主管部門的大力支持，在基層開創了大量實習和就業機會，為學生創業就業開拓了廣闊的發展空間。近三年，醫護類畢業生到基層創業就業的達76.5%，其中創業(開辦診所、特色診室、保健按摩機構)比較成功的占3.5%。

山東協和學院的“內融外協”人才培養模式，實現了創新創業教育與專業教育全過程、全方位、全要素的融合，促進了校外教育資源與校內教育資源的整合優化。有效突破現有人才培養模式與創新創業教育的滲透融合，取得了良好的實踐效果：在國家和省級創新創業大賽中獲獎714項，其中國家級別126項；獲專利201項。獲批國家級別大學生創新創業訓練計劃項目726項。學校與136家企業建立協同合作關系；創建19個創新創業人才培育園區；建設102個創新創業實踐教學平臺和孵化基地，每年滾動孵化50家小微企業；培育375個創業項目；創辦公司126家。

以“全域教育”理念為引領，創立“全程幫扶”的創新創業指導幫扶體系

為保障創新創業教育的有效實施，高校應建立“全程幫扶”的創新創業指導幫扶體系，實施全過程、全方位、立體化的保障。從學業指導、創業指導、大學生創業孵化基地、創業基金資助等方面建立從創業前—創業中—創業后給予終身指導，從資質—技能—經營—資金提供全面幫扶。

山東協和學院重視創業指導服務，建立了“全程幫扶”的創新創業指導幫扶體系。包括：對全體在校生進行分年級、分層次、分類別的“一對一”學業指導幫扶；對有創業意愿和創業潛質的學生，實施校內和校外指導教師“二對一”的創新創業導師制；構建由困難幫扶機制、信息咨詢機制、人才推薦機制、發展跟蹤機制組成的指導服務體系；資質培訓、崗位技能培訓、發展規劃培訓“三位”一體的從業培訓機制；大學生創業孵化基地；創業種子基金，以終身服務理念為指導的網絡化幫扶體系等，構筑立體化、全方位的保障體系。

其中，大學生創業孵化基地，包括創業苗圃區、創業孵化區、創業加速區和電商主題創業示范區四個功能區，創業項目按類入駐相應孵化模塊，獲得所需創業服務。每個創業模塊可以實現多項并行、滾動孵化，僅創業苗圃每年即可孵化50家小微企業，幫扶創業就業400余人。學校對于創業學生的責任并未隨學生畢業而告終，而是以終身服務理念為指導方針，堅持對創業學生進行跟蹤調研、提供幫扶。依托鄉村醫生培訓所積累的資源，構筑網絡化的幫扶體系，范圍涉及山東省八個地市，對所屬區域的創業學生提供終身性服務。

山東協和學院創新創業教育活動的開展，取得了一定的成果與較好的社會影響：實現畢業生就業率連年保持在96%以上，其中自主創業參與率6.2%以上的佳績，累計孵化創業項目182項；被評為2015年度“全國畢業生就業典型經驗高校”，在國家教育部門召開的典型經驗高校座談會上作典型發言；2016年獲評首批全國創新創業50強高校；2017年獲評首批全國深化創新創業教育改革示范校、全國首屆創業就業服務展示交流活動優秀項目獎。