我想起北大的“未名詩社”，來自各科各專業(yè)的文學(xué)愛好者，在學(xué)生社團(tuán)里相互砥礪，終于形成為之驕傲的未名湖“北大詩人群落”;又想到北大的大學(xué)生書法社，當(dāng)時來自國際政治系的白謙慎，來自漢語史方向的曹寶麟，來自圖書館系的華人德，現(xiàn)在也是響當(dāng)當(dāng)?shù)臅液兔佬g(shù)史書法史學(xué)者。

現(xiàn)在看到一些社會問題，仔細(xì)想想都想笑，一群復(fù)雜的人，出問題都出簡單的問題，偏偏又具備“簡單問題復(fù)雜處理，復(fù)雜問題簡單處理”的良好習(xí)慣，比如“《大學(xué)美術(shù)》呼之欲出”一樣，素質(zhì)教育本來是一個復(fù)雜的問題，以為開一門課就解決了，那《大學(xué)音樂》《大學(xué)戲劇》《大學(xué)建筑》呢!

相信想做一件事，我們可以找到一萬個做的理由，比如我們要在非專業(yè)院校開設(shè)《大學(xué)美術(shù)》公共課。“為了讓更多的大學(xué)生擁有更豐富的生活與五彩的世界，為了讓他們更多體會人類的經(jīng)驗(yàn)，為了讓他們獲得更好的直覺敏感與視覺感悟，為了充分激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)作力。《大學(xué)美術(shù)》公共課應(yīng)運(yùn)而生，不可或缺，不可替代。”(顧平)談到“五彩的世界”與“人類的經(jīng)驗(yàn)”的話題，我也替自己急，每次走進(jìn)頂級的博物館與好的美術(shù)館，或翻開書閱讀經(jīng)典，只覺得自己理解能力和閱讀儲備不夠豐富，沒法更多享受和體會人類優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，就如一頓美食放在你的面前，你缺少品嘗的能力;看美術(shù)作品就如視覺的弱視一樣，眼睜睜看著優(yōu)秀的作品有粗有細(xì)，撲得再近相信只能感覺到萬分之一，或者享受一下熱鬧之后的愉悅罷了，雖然我也可以在欣賞課上，對一張作品道上半個小時的前后左右，我仍然相信經(jīng)典試圖告訴我們的還要更多。這時，我暗自慶幸，雖然混跡美術(shù)教育戰(zhàn)線多年，并沒有被世俗的飄蕩影響，仍然保持著對未知世界的好奇心，相信人類優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)比個體的所知要豐富。

要不要在非專業(yè)院校開“大學(xué)美術(shù)”公共課，我們先要弄清楚大學(xué)教育究竟學(xué)些什么!現(xiàn)在大學(xué)本科教育的缺失是人教育的缺失，而這種缺失不是一代人造成的，它是兩三代人缺失累積下來的結(jié)果。其實(shí)，人教育好了，學(xué)專業(yè)技術(shù)還是容易的，也就是說我們的教育是通過學(xué)專業(yè)來歷練人的習(xí)性和價值觀的養(yǎng)成，而不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)本身。那大學(xué)本科的學(xué)習(xí)究竟要做些什么呢?聯(lián)合國教科文組織提出本科教育要掌握四個learn:learn to learn,learn to be,learn to do,learn to together.也就是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會相處。好像沒有一點(diǎn)直接指向?qū)I(yè)成績，就第一條也是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，那其他呢，學(xué)會做人、做事、相處，好像現(xiàn)在的大學(xué)里只有一個輔導(dǎo)員面對全系二、三百號學(xué)生的任務(wù)，其他各科教師上課進(jìn)教室下課回家，叫得全上過課學(xué)生的名字算他本事。其實(shí)，現(xiàn)在大學(xué)教育不是開《大學(xué)美術(shù)》的公共課，是合理的配備輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員師生間聯(lián)系的作用，讓我們的孩子在成人教育上完善起來，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會相處，哪怕你是數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)對美術(shù)感興趣，也可買來美術(shù)類的書學(xué)習(xí)，再帶上自己的練習(xí)向老師請教，正因?yàn)闆]有考試的要求，相信他的學(xué)習(xí)會更輕松愉悅。

我們幼兒園、小學(xué)、中學(xué)階段的 教育，基本上是家長、學(xué)校來決定你，接著要在這個不長的四年里為未來自己決定自己做好準(zhǔn)備，說書面一點(diǎn)就是利用大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，讓自己成為有獨(dú)立人格的人。相信這比再多學(xué)習(xí)一門叫《大學(xué)美術(shù)》的專業(yè)要來得重要，人格不獨(dú)立，什么都依賴社會、依賴他人(父母)，本身真、善、美是互為補(bǔ)充的要求，相信現(xiàn)階段增加一門課充其量增加一門可以量化的負(fù)擔(dān)，在非專業(yè)院校，開一門《藝術(shù)鑒賞》選修課，相信比開《大學(xué)美術(shù)》公共課更為有趣。其實(shí)，中小學(xué)要減負(fù)，大學(xué)生也要減負(fù)，幾門必修課和幾門選修課，看他們是否養(yǎng)成學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。教師的教學(xué)能力也不是把課上完，是否培養(yǎng)起學(xué)生面對這個世界一種追問的能力，當(dāng)教師沒法回答學(xué)生的追問時，是否有能力把他們引向圖書館，相信這個時候一門課的老師將是很多有關(guān)學(xué)科老師的吹風(fēng)機(jī)。

其實(shí)，大學(xué)生的課程安排是多年教育經(jīng)驗(yàn)的成果，雖然，我國大學(xué)教育有過不正常的起伏，但1980年代以來的教育積累，相信也建立了基本穩(wěn)定的教學(xué)體系，增加一門課就會增加一門負(fù)擔(dān)，大學(xué)生忙著完成學(xué)分，沒時間看學(xué)分之外不用考試的文學(xué)作品，沒時間看不用考試的電影，沒時間去不用點(diǎn)到的美術(shù)館，沒時間談不用計分的戀愛，其實(shí)，就是“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會相處”，相信這些比多開一門公共課都來的重要。聊到這里，我想起北大的“未名詩社”，來自各科各專業(yè)的文學(xué)愛好者，在學(xué)生社團(tuán)里相互砥礪，終于形成為之驕傲的未名湖“北大詩人群落”；又想到北大的大學(xué)生書法社，當(dāng)時來自國際政治系的白謙慎，來自漢語史方向的曹寶麟，來自圖書館系的華人德，現(xiàn)在也是響當(dāng)當(dāng)?shù)臅液兔佬g(shù)史書法史學(xué)者。

想想在非專業(yè)院校開“大學(xué)美術(shù)”公共課的好處，是可以解決一大批實(shí)踐類美術(shù)學(xué)博士生畢業(yè)的就業(yè)問題，再開《大學(xué)音樂》《大學(xué)戲劇》《大學(xué)建筑》等，是每一個有求知欲望的人都感興趣的話題，可惜大學(xué)四年太短，故我們只能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。