先生之風

“每個學生都是一顆寶貴的種子”

“教師是我最在意的身份。”鐘揚說，每個學生都是一顆寶貴的種子，全心澆灌就會開出希望之花。這些年，除了為國家收集植物種子，鐘揚傾注了巨大心血培育最心愛的“種子”——學生。

凌晨5點多，爬起來給學生做早飯的，是鐘老師；爬坡過坎，以身涉險為學生探路的，是鐘老師；高原上，上氣不接下氣陪著困乏司機聊天的，是鐘老師……從小，鐘揚抱怨當老師的父母，關愛學生比管自己多。如今，他撇下一雙心愛的兒子，陪學生的時間遠超陪伴自己的孩子。

2003年，鐘揚擔任復旦大學生命科學學院常務副院長；2012年，擔任復旦大學研究生院院長。在任期間，他盡心竭力，推動交叉學科發展，創建了“問題驅動式”研究生教育質量監控和保障新模式，推動研究生培養質量持續提升。

“不能因為一顆種子長得不好看，就說他沒用了是吧！”鐘揚的笑聲依然回蕩在人們耳邊。他有著植物學家的獨到眼光，底子薄弱的少數民族學生、想辦退學的“老大難”、患有肌無力無法野外工作的學生……鐘揚經過“選苗”，照收不誤。他用心澆灌、培育，一個個學生競相開出希望之花，成長為有用之才。

2017年畢業典禮上，博士生德吉偷偷把哈達藏在袖子里，獻給了敬愛的鐘老師，這是藏族人心中的最高禮節。當鐘老師用藏語向全場介紹她的名字時，德吉心里有說不出的激動。

知情人都知道，到西藏后，鐘老師在復旦招收的研究生越來越少，在藏大招收的研究生越來越多。“在西藏培養一個學生很慢，可培養出來的學生吃苦耐勞，愿意去做這種高勞動強度、低回報的種子收集和研究工作。”鐘揚自豪地說，“我的5個西藏博士，至少有4個畢業后扎根西藏。”

穿藏袍，吃藏食，學藏語，連長相也越來越接近藏族同胞的鐘老師，把小兒子送進了上海的西藏學校。這個黃浦江邊長大的15歲男孩，說的不是“滬牌普通話”，而是一口地道的“西藏普通話”。“他喝酥油茶吃糌粑，跟我們藏族娃娃一樣！”藏族朋友們很愛這個孩子，這也是鐘老師的“種子”啊！

2016年的一個夜晚，西藏拉薩。鐘揚像往常一樣吞下一把降血壓、降血脂、擴血管的藥物，打開電腦。“我自愿申請轉入中組部第八批援藏工作組……”他不假思索，鄭重寫道。第六批、第七批、第八批，這已經是鐘揚第三次申請援藏了。

初始援藏，鐘揚想為青藏高原盤點植物“家底”。漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇土地需要的不僅僅是一位生物學家，更需要一位教育工作者，“將科學研究的種子播撒在藏族學生心中，也許會對未來產生更為深遠的影響”。再后來，他想把西藏大學的“造血機制”建起來，打造最好的平臺，把學科帶到新高度。

“不拿到博士學位授予權，我就不離開西藏大學！”來西藏大學第一天，全體大會上，鐘揚對全校師生拍了胸脯。那時的藏大，連碩士點都沒有。16年艱苦磨礪，鐘揚幫助西藏大學創造了一個又一個“第一”：申請到西藏第一個國家自然科學基金、第一個理學博士點，為藏族培養了第一位植物學博士，帶領西藏大學生態學科入選國家“雙一流”……不僅填補了西藏高等教育的空白，更將西藏大學生物多樣性研究成功推向世界。2017年，西藏自己的種質資源庫也建立起來了，負責人正是鐘揚的第一個藏族博士扎西次仁。暢快啊！鐘揚春風滿面，逢人就說：“來西藏吧，我做東！”

“西藏大學的第一批人才隊伍已經建起來了，能不去嗎？”面對鐘揚的第三次援藏，妻子明知勸阻無望，但還是想試試。“現在是藏大的關鍵時期，就像人爬到半山腰，容易滑下來。”鐘揚沉默了，他深知，妻子十幾年來獨自撐著這個家，照顧一雙幼子，侍奉4位父母，從不讓自己分心。這一次，是妻子實在擔憂自己的身體。“我想帶出一批博士生團隊，打造一種高端人才培養的援藏新模式。百年后我肯定不在了，但學生們還在。”聽到這兒，妻子流著淚，默默點了點頭。

如今，鐘揚培養的少數民族學生已遍布西藏、新疆、青海、甘肅、寧夏、內蒙古、云南等西部省份，不少已成長為科研帶頭人。

事實上，鐘揚的視野從沒離開過下一代。“科學知識、精神和思維要從小培養，現在讓孩子們多一點興趣，說不定今后就多出幾個科學家。”

誰能想到，一個忙得連飯都顧不上吃的大教授，每個月卻堅持抽出兩天去中小學開科普課。多年來，鐘揚以巨大熱情投入科普教育中，參與了上海科技館、自然博物館建設，承擔了自然博物館500塊中英文圖文的編寫工作，出版了3本科普著作和6本科普譯著，每年主講30場科普講座。鐘揚，是有口皆碑的明星科普專家。