每月的第一個(gè)周五，所有老師不得生氣，還得陪孩子們一起玩游戲——近日，武昌區(qū)新河街小學(xué)作出如此規(guī)定。

老師不生氣，反映的是一種教育理念，即快樂(lè)教育，讓孩子感到開(kāi)心舒心。這個(gè)每月一次的“不生氣日”，包含三項(xiàng)主題活動(dòng)：孩子向家長(zhǎng)傾訴心聲，老師和學(xué)生之間互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)，通過(guò)具體的活動(dòng)讓學(xué)生消除煩惱、得到快樂(lè)，老師與學(xué)生都會(huì)無(wú)氣可生。

作為一名家長(zhǎng)，深感老師不生氣的重要。現(xiàn)在的孩子經(jīng)受的挫折少，習(xí)慣了被呵護(hù)與鼓勵(lì)，老師一生氣，往往后果很嚴(yán)重，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從不喜歡老師到不喜歡老師所教的這門(mén)課，再到不喜歡學(xué)校并進(jìn)而厭學(xué)。老師的每一次點(diǎn)贊，對(duì)孩子則是一次鼓舞，催生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生課業(yè)壓力普遍比較大的當(dāng)下，幫助學(xué)生減壓減負(fù)是再好不過(guò)的教育手段。

湖北省特級(jí)教師、武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣曾經(jīng)一語(yǔ)驚人，教育就是讓學(xué)生“今天睡好覺(jué)，明天不跳樓”。這話一度引發(fā)熱議，卻是話糙理不糙。一言蔽之，教育應(yīng)該讓學(xué)生感到快樂(lè)，而不是背上沉重的包袱。張基廣還有另外一句話，“真正的教育就像原始森林，讓每一棵樹(shù)、每一根草在雨里生，在風(fēng)里長(zhǎng)，在陽(yáng)光里呼吸。讓每一個(gè)孩子都以自己的姿勢(shì)生長(zhǎng)吧！”

前不久，南昌市豫章書(shū)院因存在罰站、打戒尺、打“龍鞭”等行為引起輿論關(guān)注，說(shuō)明懲罰式教育從來(lái)不被認(rèn)同，也與現(xiàn)代文明的要求格格不入，書(shū)院被迫注銷辦學(xué)資格。這些年來(lái)，類似這樣的事一直在重復(fù)發(fā)生，家長(zhǎng)對(duì)一些“差生”無(wú)能為力，民間的教育托管機(jī)構(gòu)以封閉化管理與強(qiáng)制性措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“矯正”，違規(guī)行為被曝光后，即遭千夫所指。但一些家長(zhǎng)又寄望這類機(jī)構(gòu)來(lái)管教不聽(tīng)話的孩子。所以，一個(gè)豫章書(shū)院倒掉，又會(huì)有新的冒出。

造成這種怪圈的根源，在于學(xué)校與家庭的管教能力缺失，大人“生病”了，讓孩子“吃藥”。讓豫章書(shū)院之類沒(méi)有市場(chǎng)，得靠正規(guī)學(xué)校給力，“老師不生氣”的教育理念，就顯得很重要。我想，“老師不生氣”不僅是周五，這種積極性的思維當(dāng)貫徹在每一天、每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)。唯有老師不生氣，孩子得到正面的引導(dǎo)，才有教育的勃勃生機(jī)。