“這五年，沒有一個孩子因家庭困難而輟學的目標基本實現，這也是了不起的成就……”10月22日，“滿足人民新期待，保障改善民生”記者招待會在北京梅地亞中心召開。教育部黨組書記、部長陳寶生介紹滿足人民新期待，保障改善民生有關情況。（10月23日人民網 ）

“沒有一個孩子因家庭困難而輟學的目標基本實現”等五年來取得的教育新成就，無疑確實都非常“了不起”。不過，進一步站在“滿足人民新期待”高度，恐怕也要意識到，“沒有一個孩子因家庭困難而輟學的目標基本實現”等教育成就的取得，實際上又并非“滿足人民新期待”的終點，在此基礎上，無疑還需進一步不斷滿足人們對包括“更好的教育”在內的人民對美好生活的更多新期待、新向往。

毋庸諱言，盡管在教育等民生領域，我們確實已取得許多非常“了不起的成就”，但同時，也仍存在諸多“發展不平衡不充分”問題。這誠如十九大報告中提到的，“我們的工作還存在許多不足，也面臨不少困難和挑戰……民生領域還有不少短板……群眾在就業、教育、醫療、居住、養老等方面面臨不少難題”。

如具體到教育領域的“學生輟學”問題，雖然“沒有一個孩子因家庭困難而輟學的目標基本實現”，但其他原因導致的輟學，事實上仍然不同程度存在。這正像今年8月在全國人大常委會專題詢問時，教育部部長陳寶生曾坦言的，“部分貧困地區初中生輟學較多，我們在調研中發現，有60%的輟學學生就是不想上學，不愿意學”。這意味著，因“厭學”而導致輟學仍然普遍存在。在這種背景下，在基本實現了“沒有一個孩子因家庭困難而輟學”之后，接下來，顯然也需進一步解決“厭學”等原因而導致的輟學現象，通過不斷轉變觀念、提升教育品質，讓所有的孩子都“想上學”“愿意學”。

而令人興奮和欣慰的是，針對如何有效解決教育領域存在的各種“發展不平衡不充分”，十九大報告將其擺在了十分突出和重要的位置，如報告不僅明確強調，要“優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”，而且鄭重承諾，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。

“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”，“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標” 。這種語境下，我們對于包括“更好的教育”在內的“人民對美好生活的向往”的實現，顯然不僅會充滿熱切的期待，而且有理由抱有充足的信心。