央廣網北京7月17日消息（記者王啟慧）7月2日，在上海共康中學西藏班讀書的藏族孩子們踏上了暑假回家的火車。這一次，程海榮不在護送學生進藏的教師名單里。他定了4個大西瓜交給學生，叮嚀他們：一定要到翻唐古拉山的時候再吃。

在最需要水分的時候吃上一口西瓜，是老師的良苦用心。

火車上拿著笨重的西瓜，讓學生們叫苦不迭，滿是不解和抱怨。從上海到拉薩，47小時10分鐘。當列車行駛到達格爾木時，食物基本消耗殆盡，此時到達終點站拉薩還有15個小時。“這個時候是海拔最高、含氧量最低、人最難受最缺水的時候，這個時候能吃上一個西瓜那是怎樣的開心啊。”程海榮解釋道。

上海也有我的家我們一起過藏歷年

從1985年開始全國舉辦內地西藏班，藏族學生從西藏來到內地求學，尋求更好的教育。在全國，有12個省市18所學校舉辦內地西藏初中班，在校生5046人；20個省市65所學校舉辦西藏高中班，在校生10611人；12個省市39所學校舉辦內地西藏中職班，在校生3168人。

來自日喀則的達瓦次仁就是其中的一員。這個暑假他沒有回家，而是在學校為即將初三的學業做準備，和他一樣在學校的還有很多準初三學生。回想起兩年前剛來到上海，悶熱的天氣讓他很不適應，時常也會想家。

如何能讓這些11－13歲的藏族學生在上海安心學習，情感上又能有所歸屬？于是，“上海也有我的家”應運而生，西藏班的孩子通過活動與上海本地家庭實現結對。現在，達瓦次仁對上海已經很熟悉，說起跟自己結對的上海小伙伴“壯壯”，達瓦次仁很開心：“壯壯的爸媽有時候周末會來接我出去玩，我們一起去博物館、電影院”。同樣來自日喀則的白瑪益西談起自己的結對家庭也滿是激動：“初一那年我爸媽來上海看我，我們和結對的爸媽一起過藏歷年，我們感情特別好。”

學校組織學生們到上海自然博物館參觀。

為讓西藏學生們全方面發展，盡快了解上海、適應上海。學校開展了以管樂課程為代表的十余門選修課，滿足孩子特長發展需求；共康大講堂、名校一日行，激發孩子們夢想；參觀航六師、雷達三旅、吳淞碼頭軍艦等現代國防設施、各類博物館、外灘等上海標志性地標，讓孩子們感受上海發展速度；東方綠洲夏令營、上海紅色之旅與現代工農業園區展示，讓孩子們在比較中體味發展與進步才是硬道理。

“親其師，信其教”藏族孩子們的漢族爸爸

程海榮是上海共康中學初一8班的班主任，說起“翻唐古拉山才能吃的西瓜”，他說：“我不能跟他們一道同行照顧他們，就只能通過這樣的方式來表達關心。”

四年前剛剛畢業于陜西師范大學的他，一畢業就進入了藏漢合校的共康中學，這對一個新手教師而言挑戰不小。漢族老師教藏族學生，該如何下手？“我剛來的時候是懵掉的，這些孩子為什么會這樣？我對他們不能十分理解，他們對我也存在一定的排斥心理。他們是特殊的，對我的教學理念有一些沖擊。以前我認為教師要提高學生學習成績就可以，但現在我明白我們之間必須先建立起情感。”

程海榮喜歡叫他的學生們“小孩”，“他們都是11、12歲就離開家求學的孩子，情感上必須要給他們關懷，小孩子們雖然不說，但他們心里都感受的到。許多孩子家庭條件不好，有的來上海三年都沒有回過家，父母也沒有來過。”于是，程海榮接過了陪伴孩子的責任。節假日，他帶著孩子們聚餐，買一些烤鴨、西瓜，像朋友一樣聊天打鬧。他連續兩年除夕夜在家吃飯吃到一半就趕去學校，陪孩子們一起迎接新年的鐘聲。

2017年1月27日，農歷新年。程海榮陪孩子們過年。

在程海榮看來，作為教師最值得驕傲的不是個人成績，而是學生的情感回饋。一如他將學生們看做孩子，學生們也親切地叫他“程爸”。2015年，程海榮生日這天正在校外參加比賽，學生們精心為他準備了生日驚喜，感謝視頻、蛋糕一應俱全。去年同天，這些已經畢業的學生們依然記得“程爸”的生日，在朋友圈表達了對他的想念和感恩，言語之中盡是回憶和朋友般的調侃。

以學生帶學生西藏班孩子共同進步

給西藏班的學生上課挑戰當然遠不止情感建立這一點。來滬上西藏班的學生都是從西藏各個地區擇優錄取的，但西藏地廣人稀，生源地教學質量也遠遠不同，不同地區的“第一名”之間甚至可能相差100分。同一個班級，學生學習情況相差甚遠。因此，程海榮采取了“慢講”的措施，把教學進度放慢，耐心給學生講解，讓接受能力弱的學生能夠跟得上進度。同時，各任課老師利用午休、晚自習時間對部分落后學生進行半小時的單獨輔導。通過這些方式，縮小學生之間的學習差距。

除此以外，語言仍是一大障礙。例如部分阿里邊境地區學生漢語水平不高，課上不能完全理解老師的授課語言；由于上海的對口援助城市是日喀則，在滬教授西藏班學生的藏文老師均來自日喀則，有些來自昌都的學生聽不懂日喀則老師的藏語方言。諸如此類的問題，成了程海榮和他的同事們一大挑戰。面對這個問題，程海榮向已經帶過兩屆西藏班畢業班的教師周明輝尋求解決方法。在“師傅”的幫助下，程海榮形成了一套應對的解決機制。生活上，孩子們有自己的結對家庭。學習上，他讓學生們進行同桌之間的“幫扶結對”，讓學生們上課時不理解的進行課上交流合作，課下安排各學科補缺補差的活動。還進行了由學生作為補課小老師的“小班化教學”。“以學生帶學生”是周明輝帶給青年教師程海榮最有效的啟迪路徑，這樣的方法不僅使學生們的學習差距縮小，也對班級的學習氛圍產生了非常不錯的效果。2016年中考，上海共康中學在全國排名第一，程海榮帶的畢業班在全年級排名第二，這是他第一次帶畢業班。

當初三畢業生離開，面對空蕩蕩的教室，程海榮心情復雜，他在朋友圈寫道：與你們相伴的一千多個日夜是我最難忘的回憶，我會想念你們的！“三年來在這個教室里所有的喜悅、快樂、憤怒、難過一時間全部隨著畢業生的離開也隨之消失，有不舍、難過也有成就感、幸福感。”因內地西藏班，漢族老師有了自己牽掛的西藏孩子，來自西藏的孩子們也擁有了一個漢族爸爸。

待雛鷹飛過唐古拉山

在內地西藏班辦學伊始，教育部和原國家計委聯合發布通知稱：“在內地舉辦西藏初中班和西藏中學，主要目的是為西藏培養急需的中等專業技術人才……畢業后回西藏參加各項建設。”在采訪到白瑪益西、達瓦次仁時，問及未來打算，兩個人有點害羞地回答：“想考上復旦附中，然后考個好大學，回西藏，那邊更需要我們。”截至去年，內地西藏班累計完成招生11萬余人，已為西藏培養輸送中專以上人才3．6萬余名，成為西藏教育的重要補充形式和西藏人才培養的重要基地。

“內地西藏班是教育援藏的最基層環節，也是締結漢藏美好情誼的最關鍵環節，對我而言不僅僅是一份工作更是一份偉大的事業。”程海榮說。內地西藏班讓遠在唐古拉山的雛鷹們飛到內地，接受先進教育，了解內地，與漢族同胞共同生活學習，提升個人自身能力。待成長為雄鷹飛回西藏，成為建設美麗西藏的關鍵人才。而他們的到來，讓高原的格桑花與浦江的白玉蘭并蒂盛開。

圖片提供：程海榮及其學生。