老師：小學知識提前學

優勢會很快消失

給4歲多的兒子報名學而思的數學課時，崔然眼前全是自己剛上小學時的情景。她甚至記得，那是第一節數學課，老師出了幾道50以內加減法的題，結果班里很多同學都喊出了答案，“當時我呆住了，因為都不會，挺自卑的，后來一直也不喜歡數學。”

她擔心兒子遺傳了自己“數學不好”的壞基因，決定讓孩子“笨鳥先飛”，“不是非要考第一，千萬別因為成績不好對自己失去信心。”

生怕孩子跟不上，是一種極易在家長之間傳遞的焦慮情緒。很多家長在接受采訪時都表示，“不是我們非要上，而是其他人都上，我們沒辦法不得不跟著上”。

天津市岳陽道小學教務主任回麗梅注意到，在每一年新生入學后對學生基本能力的摸底中發現，“什么都沒學過的孩子，確實非常少。”這種趨勢，近幾年越來越明顯，“說明家長對孩子教育的關注度，越來越高。”

她認為家長對幼小銜接最大的誤區在于，只盯著知識的學習，“有的認為上了學前班孩子就能成績好；有的擔心，班里孩子都提前學，老師上課就講得很快，不提前學就跟不上。”

做了20多年低年級學生的教學工作，回老師認為，那些提前上學前班的孩子，因為已經學過了小學的知識，“確實在一開始會容易得高分，因為低年級知識以記憶為主。”但這種優勢保持的時間并不會太長，“最多到三年級，優勢就不再了”。

事實上，小學一年級“零起點”教學，是近年來教育主管部門明確要“問責”的重要內容。回老師解釋說，小學一年級必須嚴格遵照國家課程標準上課，“哪個知識點教多長時間，都有科學的、嚴格的規定，不可能出現因為一部分學生學過，老師就不講了或壓縮課時的情況。”不僅如此，學校把開學第一周作為適應周，放慢速度，讓孩子一點點了解學校、適應小學的作息等。也就是說，任何零基礎的學生，很短時間內，就能跟著老師快速適應。

她也見過太多會寫字卻不會拿筆、會拼音卻發音不準的孩子，甚至還有的很早就出現厭學傾向，“往往就是啟蒙教育不規范造成的。”回老師說，孩子就像一張白紙，早期教育是專業性非常強的，“可往往大家只關注提前學了多少小學知識，卻忽略了更關鍵的規范和習慣”。

新生入學，她往往要花很長時間糾正孩子們寫字的姿勢，“很多培訓機構只是讓孩子能寫字，卻不關注基本能力的訓練。”而寫字姿勢直接關系到孩子后續的學習能力，也與視力直接相關。此外，還有字的筆順、拼音發音的準確等，都是很重要卻極容易被忽略的細節。

“比分數重要得多的，是孩子良好習慣的培養。”北師大天津生態城附屬學校校長楊軍紅指出，總有一些孩子因為提前學了小學知識，覺得自己都會了反而容易上課走神；還有的課外培訓班，要求家長坐在旁邊一起聽課做筆記，讓孩子始終對家長有依賴，“這些都非常不利于孩子在低年級養成課堂專注力的好習慣，將來到了高年級會后勁不足”。

在這場誰也不敢松懈的人生賽跑中，單純的知識，或許并沒有那么重要。楊軍紅說：“對規則的敬畏、習慣的養成和健全的人格，可能才是人生真正的起跑線。”（中國青年報·中青在線記者 胡春艷）