“課前一支歌”曾是不少“80后”的兒時記憶,如今,不少中小學的課前唱歌安排卻取消了。

新華社記者日前在西部某省農村調研時發現,雖然近年來優質兒歌和青少年歌曲有所增加,但總體而言還偏少,優質歌曲資源的匱乏甚至導致一些中小學取消了“課前一支歌”,一些鄉村中心校還因此停辦了歌詠比賽。

一位有27年教齡的校長面對記者“課前一支歌為啥不唱了”的問題,情緒有些激動地說:“課前唱歌能使學生一節課都有精神,我們以前唱兩首,但現在不唱了,因為沒有適合學生唱的,要么是歌曲太老,要么是太成人化。”

“有時一首成人歌曲甚至就消解掉學校兩三個月的德育教育效果!”一些受訪的教育工作者表示,歌曲也在傳導一種價值觀,而中小學生無疑需要一種積極向上的觀念引領,現在不少流行歌曲隨口就是情啊愛啊,甚至還有一些被改編的低俗歌曲在學生間私下流傳。

一位5歲孩子的家長表示,對涉世未深的孩子而言,好的歌曲可以陶冶情操,可孩子哼著“怎么愛你都不嫌多”“抓個和尚做晚餐”,讓人無奈之余又很擔心。很多本是表達愛情的流行歌,卻成了小朋友的最愛,更顯示出“無兒歌可唱”的尷尬,

優質兒歌和青少年歌曲缺乏,不只是幼兒和中小學生文化生活單一的小問題,而是事關孩子品德養成與身心健康的大事。部分受訪的教育工作者表示,一些大學生身上暴露出的偏執、自私等問題,其源頭很可能在中小學,因此這一階段的思想德育教育與大學相比更為重要,而膾炙人口的好歌能起到潛移默化的育人作用。

“無歌可唱”的背后并非中國音樂人停止創作兒童和青少年歌曲,也不是與時代特色吻合的正能量歌曲完全缺失,而是能被唱響的好歌不足,幾年前,就有業內人士發出“五萬首兒歌緣何無一唱響”的深思。

優質兒歌和青少年歌曲的不足,有其復雜性。首先,這一領域的市場化運作體制機制尚未完全理順。與流行歌曲比起來,兒歌和青少年歌曲從詞曲創作、包裝到衍生品開發等多個環節產業鏈條仍不夠清晰,不少文化公司的精力在于流行歌曲、流行歌手,一些少兒音像出版機構為求經濟利益傾向于出版發行英語等教輔類音像產品,導致青少年歌曲的創作和推廣略顯單薄。

其次,缺少傳播平臺導致優質青少年歌曲難傳唱。如今,人人都是自媒體,可經常聽到兒歌和青少年歌曲的還是“小喇叭”等堅守多年、為數不多的幾檔節目。平臺日益增多,優質兒歌和青少年歌曲的平臺卻被壓縮,缺乏有力的渠道,歌曲想膾炙人口確實很難。