王公理是中牟的一名退休教師,今年67歲。他說,從小到大,自己從沒離過童謠。幼年時,奶奶唱的童謠啟蒙著他;青年時,童謠讓他的課堂趣味橫生;退休后,他開始收集整理傳統童謠,希望這一民間口頭文化能一代一代傳承下去。

記憶

學說話是從奶奶的童謠開始

“妞,起來吧,豬拱咱墻了;妞,起來吧,小雞鬧咱房啦;妞,起來吧,恁姥打恁娘啦!”昨天上午,3歲的孫女懶洋洋地躺在沙發上,王公理拉著孫女的胳膊,一邊玩耍,一邊唱起了曲兒。

王公理忽然起身,快步走向陽臺,拿起一支圓珠筆,在本子上畫了起來。畫上是一個幼童躺在屋里,孩他娘在院子里朝屋喊,太陽已升起老高……

王公理說,他想起了這個曲兒,趕快趁著靈感畫個配圖,為出一本童謠書做準備。在王公理中牟縣的家中,他的書房搭在一個寬約1.5米的陽臺上,這里有三四個紙箱,里面是他32年搜集的傳統童謠。如今,他已搜集了近千首傳統童謠,寫滿了23個教案本。

老王愛上童謠,受了自己奶奶的影響。小時候,老王愛纏著奶奶玩兒。他的眼中,奶奶是個不識字的文化人,性格幽默開朗,能說會唱,就連自己學說話,也是從奶奶的童謠開始。“天上有啥?星星。地上有啥?月餅。河里有啥?小魚螞蚱亂轱蛹。”這個曲兒,奶奶經常唱,也是王公理學會的第一首童謠。

奶奶口里的曲兒,幽默生動,卻成了老王童年最好的啟蒙課。“黃鸝鳥,枝頭看,割割麥,出出蒜,張嘴叫:小滿、小滿……”每年二十四節氣的小滿,奶奶張口就唱,嘴里還不忘向爹和娘嘮叨著:咱家麥該割啦!地里的蒜也該出啦!多年之后,老王上了班,奶奶依舊唱著曲兒,念叨著。

教案本上記錄著王公理搜集回來的童謠

獲益

童謠讓課堂鮮活了起來

老王搜集童謠,是從他為鄉鎮干部上課開始的。1976年,老王從河南大學畢業,被分配到濮陽的一所高校教書。因離家遠,1985年他申請回到中牟縣委黨校教課。

當時,他的學生不少是來自鄉鎮一線的基層干部,講到經濟學中的“生產力”與“生產關系”,不少學生“一臉蒙”。這時,他卻脫口而出:弟兄仨,鬧分家,老子氣得仰八叉。大哥分得莊田地,二哥分得騾子馬。剩下老三沒啥分,分個青頭大螞蚱。刺棱一聲,螞蚱蹦啦,老三一下氣蹦啦……王公理說,這則童謠叫《弟兄仨》,它講的就是生產關系中的分配問題……現場30余名學生被逗得哈哈大笑。

上罷課,一學員找到老王笑著說:王老師,你還怪能哩,再教我幾個曲兒唄!學會了也能接地氣兒,群眾工作更好做呢!

多年之后,老王先后到多所中學任教,他把教學內容與這些童謠結合起來,講課深入淺出,讓每堂課都鮮活起來。而課堂與學生,更成為老王搜集童謠的重要形式之一。

每學期末,老王會給他的學生布置一份額外作業,回到家中每人收集5首童謠寫下來,開學時上交。作業收上來之后,老王就把大家的作業剪下來,分門別類地貼在一個教案本上。為鼓勵大家學童謠、唱童謠,他還把童謠當作必考內容來考試。