八一八

“培優(yōu)攬尖”的學(xué)而思

2003年創(chuàng)辦于北京的學(xué)而思，靠奧數(shù)起家。根據(jù)創(chuàng)始人之一曹允東的回憶，北京有個“迎春杯”(一項傳統(tǒng)中小學(xué)數(shù)學(xué)比賽)，創(chuàng)業(yè)團隊在當(dāng)時做了一個相應(yīng)的產(chǎn)品，名字就叫“迎春杯”比賽復(fù)習(xí)班之類的。他們把歷年考試分類，第一年就吸引了100多個學(xué)生。此后幾年間，學(xué)而思越做越大，布點全國，目前在廣州就有30多個教學(xué)點。

學(xué)而思的全稱是“學(xué)而思培優(yōu)”，廣州一教育機構(gòu)的高管表示，其實補習(xí)熱一直都存在。在很多年前，不少公辦學(xué)校周末都補習(xí)，因此補習(xí)文化并不是由于教輔機構(gòu)出現(xiàn)后才有的，而是需求本來就存在，公辦學(xué)校不允許補習(xí)后，教輔機構(gòu)填補了這一塊空白。

早期的教輔機構(gòu)，更多的是基于提高的需要，而非拔尖的需要，也就是針對學(xué)困生，希望通過補習(xí)，讓他們跟得上學(xué)校進(jìn)度。學(xué)生哪個地方薄弱、欠缺，就有針對性地進(jìn)行加強，滿足學(xué)生個性化的需求。

以前的補習(xí)更多是立足于與學(xué)校同步，而不是超前。但是漸漸地，一些“牛娃”想擴大自身優(yōu)勢，又或者是希望在同水平的學(xué)生中再度脫穎而出，也去開小灶。學(xué)而思“培優(yōu)”概念的提出，正好迎合了這群牛娃的需求。慢慢地，越來越多“牛娃”進(jìn)入了學(xué)而思，其他家長發(fā)現(xiàn)，在學(xué)而思上課的孩子成績都很好，便也領(lǐng)著自家孩子去學(xué)。目睹了尖子生的帶動效應(yīng)，如今不少培訓(xùn)機構(gòu)也在搶優(yōu)質(zhì)生源，一些機構(gòu)開設(shè)了“零元班”“一元班”等，學(xué)生成績達(dá)到要求就可入讀。

熱衷升級追名師的家長

在學(xué)而思里，按照孩子們的不同程度，分為基礎(chǔ)班、提高班、尖子班、超常班、集訓(xùn)隊。每學(xué)期有期中測和期末測試，成績達(dá)到了一定的分?jǐn)?shù)線，就可以升級。這對于孩子來說，算是一種榮耀，有的孩子為了升級，會很努力地學(xué)習(xí)。尤其值得一提的是，在小升初階段，如果把在學(xué)而思尖子班，甚至是超常班、集訓(xùn)隊的經(jīng)歷寫在簡歷里，是獲得優(yōu)質(zhì)民校青睞的重要砝碼。家長董女士告訴記者，有個孩子，數(shù)學(xué)和英語都在學(xué)而思超常班，他媽媽整天在家長群里說，從來沒有管過孩子，實際上這孩子從幼兒園中班就開始上學(xué)科輔導(dǎo)班了。到機構(gòu)學(xué)習(xí)之余，還花了大把“銀子”請家教，為的就是把孩子送進(jìn)超常班。除了熱衷于升級，一些家長還喜歡追“名師”。學(xué)而思家長群里，有一些口口相傳的名師，有的家長瞅準(zhǔn)了這個老師，不管這個老師在哪個時間段、哪個教學(xué)點上課，都要排除萬難報他的班，然后調(diào)時間，打車到離家很遠(yuǎn)的上課點追著老師上課。