課內減壓 ， 課外加壓

“在校時間短了、作業少了，學校如何保證教學質量？”面對“減負令”，陳忠明還提出了自己的擔憂，現在學校教材簡單了許多，老師也教得簡單，可競爭壓力并沒有因此而降低，家長們又不得不為孩子報各種輔導班。

據統計，2016年課外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生規模超過1.37億人次，輔導機構教師約700萬至850萬人。我國參加課外輔導的學生約占全體在校學生總數的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，更是高達70%。

“現在校內減壓、校外加壓的現象還挺嚴重的。”北京市海淀區某高三班主任董老師告訴記者，減負讓學生晚到校、早放學、少留作業、不補課，“一個學生在高三花十幾萬元補習，已經是一個基礎數字了。”

董老師說，現在很多家長焦慮，覺得別人家孩子花錢補習，自己家孩子就不能落下，所以就無限制地給孩子報班，甚至覺得花夠一定數額的錢，才能獲得心理安慰。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇告訴記者，家長盲目送孩子去上培訓班，從孩子成長角度看，這當然不理性。可是，家長如果“理性”，不送孩子去培訓班，等待他的可能就是幼升小、小升初、高考無法進入名校。為了孩子能進更好的學校，家長只能無奈犧牲孩子的休息時間。

熊丙奇認為，培訓機構的瘋狂，說到底，是滿足畸形的補課需求，而畸形的補課需求，是義務教育資源不均衡催生出來的。學生減負的關鍵在于政府，應推進政府放權，包括配置教育資源的權力、主導考試招生的權力。只有以改革精神推進義務教育均衡和中高考制度改革，才能有效治理減負難題，把學生從升學競爭、應試壓力中解放出來。

然而，均衡教育資源非一日之功。相關專家表示，從目前的政策力度看，行政力量已經用到最大，單純依靠政策來有效降低學生負擔并不現實。在高速發展、充滿競爭的社會環境下，家長的焦慮并不奇怪，適度的負擔也可以接受，但需要更加理性地看待學業負擔與競爭壓力。

現實是，孩子們依然不得不“負重前行”。中國青少年研究中心日前發布的“中國少年兒童發展狀況研究”報告調查顯示，“00后”在校時間和做家庭作業時間均超過“90后”，學習負擔在一定程度上有所加重，睡眠不足現象也更嚴重。

和其他將孩子泡在輔導班和興趣班的家長相比，陳忠明只給兒子報了個英語班，興趣班也根據孩子的興趣選修了國學和薩克斯。

“我沒有小升初的壓力，因為我們在一個比較好的初中學區，隨劃定的學區入學即可。”陳忠明說。本報記者 李丹青