學前教育超前化如何解？

早教班、才藝班、素質拓展班……一到周末，不少學齡前兒童的時間就被各種培訓班填滿。幼兒園孩子的學習壓力堪比小學生，學前教育成了“超前教育”，逐漸成為我國幼兒教育的一大特色。

“現在的趨勢是幼兒園學小學內容，小學學中學內容，中學學大學內容。”對于學前教育超前化，全國政協常委、復旦大學教授葛劍雄深感憂慮，他認為，造成這

一問題的根源在社會、在父母。“絕大多數家長都將孩子上大學、上名校作為唯一目標，因此從幼兒園就開始盲目給孩子提要求，真正解決好這個問題，不是大學也不是幼兒園的事，而是需要家長轉變觀念、理性選擇。”

來自湖南的全國人大代表趙麗莎在調研中發現，很多幼兒園和小學教師對學前教育超前之風有很大意見。一些孩子過早參加了學前教育，卻因為生長發育階段決定了理解力跟不上，導致似懂非懂、似學非學，反而影響了日后正常的學習，而且破壞了學習興趣。

“教育重在激發天性、保護個性，而現在很多超前的學前教育恰恰破壞了這一點。對孩子來說，最重要的不是學到了什么，而是養成良好的學習能力、保持濃厚的學習興趣，讓孩子有求知欲、探索欲，從而形成愛好。興趣是最重要的，萬萬不可拔苗助長。”她建議，學前教育應該有科學的規劃，讓學習內容和孩子的成長階段相適應，家長也要有平和的心態，學校、老師和教育機構更有職責科學引導。

時下，不少家長讓幼兒超前學習的目的是在“幼升小”時占據優勢。對此，鐘秉林建議，要規范小學招生程序，堅持就近免試入學和“零起點”教學，以此剎住學前教育超前化之風。

對于為了考學而強迫孩子學習某種藝術特長的行為，全國政協委員、中國美術家協會主席劉大為堅決反對，他認為，美學教育應該是以文化和藝術來熏陶孩子，培養孩子的愛好和興趣，如果孩子對某一種藝術感興趣，到一定年齡再根據其愛好加強專業培養才是可取的。如此，才能讓更年輕一代對中國傳統文化感興趣，才能讓他們在未來更好地扛起藝術的大旗。