習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話,高屋建瓴、思想深邃,講話深刻闡明了加強和改進高校思想政治工作的重大意義、目標定位、主要任務和基本要求,令人倍受鼓舞、倍感振奮。

中國的大學是社會主義性質的大學,必須始終堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人。為此,我們必須旗幟鮮明地堅持社會主義辦學方向,理所當然地捍衛我國社會主義的利益,始終不渝地踐行社會主義核心價值觀。把青年學生培養成為“有理想、有追求,有擔當、有作為,有品質、有修養”的一代棟梁。

習近平總書記在講話中多次提到要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀,要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢,正確認識中國特色和國際比較,全面客觀認識當代中國、看待外部世界;正確認識時代責任和歷史使命,用中國夢激揚青春夢,為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。習總書記的這一重要講話,為文科類、外語類院校如何在當前和今后堅持不懈地將立德樹人和培育與弘揚社會主義核心價值觀貫穿于教育教學全過程,引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者,明確了目標、指明了方向、提供了遵循。

作為日后極有可能從事涉外工作的文科類、外語類院校學生,他們在校期間所學的不僅僅是語言和文學或其他專業知識,還有相當一部分是西方的文化。畢業后,這些學生將擔當起中國與西方世界交流的重任。在引進外國文化的同時,他們也肩負著向西方世界介紹中國博大精深的傳統文化的責任。

前幾年,同在松江大學園區的上海外國語大學、華東政法大學、上海對外經貿大學對三校學生開展的專項調研發現:一方面,文科類、外語類院校大學生將中國傳統文化作為自己的根本,是根深蒂固難以替代的;對于西方文化,學生中的大多數也并非不加區別全盤“拿來”,還是有一定的揚棄取舍能力和辨別能力的。另一方面,相當一部分文科類、外語類院校大學生對西方文化的理解往往過于片面,理性化的認識和批判能力缺乏。部分學生對中國傳統歷史文化的現代價值產生質疑,缺乏民族自豪感和自信心,甚至缺乏民族意識和國家意識。

誠如許多大學生在接受調研時認為的那樣:在互聯網時代,外來文化讓他們更加了解當今世界發生的重大事件,從而開闊了眼界,拓展了思維,但同時須看到,外來文化的負面影響也是顯而易見、不容忽視的。

這就提示著我們,在西方文化、他國文化不斷進入的進程中,始終堅持道路自信、理論自信、制度自信與文化自信,培養大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀,不盲目崇拜外來的西方文化,顯得不可或缺、不可忽視,更不可削弱。在對中外兩種文化之間存在一定的互補、兼容關系予以肯定的同時,我們必須清醒地認識到,中外文化之間存在著的很明顯的不協調、沖突之處。文科類、外語類院校大學生應對外來文化有甄別能力,取其所長,揚棄其所弊。而要做到正確地吸收外來文化的積極因素為我所用,就要求文科類、外語類院校大學生努力學習和運用馬克思主義和中國特色社會主義理論,努力學習和踐行社會主義核心價值觀,學會正確分析問題,不人云亦云,鍛煉、培養并具備較高的批判能力與辨別能力。

我國有獨特的歷史、獨特的文化和獨特的國情,這就決定了我國高等教育應該形成具有中國特色、植根中國文化的思想政治教育體系。筆者認為,當前和今后的文科類、外語類院校課程設置,應更加重視中國傳統文化教育及文化熏陶。作為文科類、外語類院校,在堅持自身文科和外語特色教育的同時,應該給予中國語言和傳統文化教育以應有的重視,在課程的設置上給予充足的安排。比如,將現有的中國傳統文化的選修課改為必修的公共課;鼓勵和倡導學生閱讀經典、研習傳統文化,在思政課程中適當增設中外文化推介與分析的課程,還可多舉辦高水準的專題講座,對學生進行系統的傳統文化教育,這樣,學生在今后所從事的涉外工作中,就有底氣、有能力、有信心地向世界各國人民傳播中國聲音、講好中國故事、展現中國形象。

為了維護國家的文化安全,堅持民族文化的獨立性,筆者建議,文科類、外語類院?？蓮木S護國家文化安全的高度,系統地、有針對性地開展國際文化發展戰略研究,這種研究應以習近平總書記系列重要講話為指引與遵循,建立在對當代中國和世界的歷史與現實深刻的思考上,著眼于積極推進中華優秀文化“走出去”和加強軟實力建設的戰略考量,著力于維護我國的文化傳統、文化利益和文化安全的高度自覺。

當前和今后,文科類、外語類院校還應加強對學生的中華現代文化知識培育,積極探尋中西不同文化的“交匯點”,將中華民族文化傳統中的優秀成分轉化成具有世界意義的文化價值資源。在繼續發揚我國優秀文化的基礎上,有選擇地吸收和借鑒國外的有益經驗。有針對性地對學生進行思想政治教育,不斷改善和提高學生思想政治教育的水平、效率與說服力,引導學生形成正確的中西文化價值觀。這可以說也是一項理應持之以恒、不斷加以推進的系統工程。