道德與法治教材審查專家組對教育部組織編寫的教材進行了嚴格審查，此前還審查了編寫大綱和樣章。我們重點關注兩個方面的問題：一是如何根據青少年身心發展特點，系統思考、整體設計，生動活潑地落實社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化教育；二是在注重大中小學教材銜接的基礎上，怎樣進一步加強道德與法治的有機結合，并優化國情和心理教育等內容的融入與表達。

經編寫組深入研究和反復修改完善，我們認為新編教材能依據課程性質和任務，從小學和初中學生特點出發，落實立德樹人根本任務，尤其是將社會主義核心價值觀落細落小，體現了中央關于加強和改進未成年人思想道德教育的要求。

小學道德與法治教材的特色主要有以下幾個方面：

一是堅持以兒童生活為基礎，關注兒童的經驗，激發學習興趣，貼近兒童的學習特點和發展需求，改進教材的呈現方式，低年級教材還適當采用兒童繪本的形式，引導兒童主動地、生動活潑地學習。

二是重視社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，合理布局，整體安排，在開發教育資源、豐富德育內涵、改進道德與法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“內隱”與“外顯”相結合的融入方式，真實自然。

三是研究并遵循兒童道德自主發展的規律和特點，通過設計，給兒童留下自主思考的學習空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與道德能力自主建構之間的關系，促進兒童在自主學習中提高道德水平、增強法治意識。

四是針對兒童探究精神不足的現實，在全面體現課程核心理念和目標的同時，突出了“樂于探究”的要求，創造性地設計了一些較有特色的活動，引導兒童學思結合、知行統一，努力培養兒童的探究精神和實踐能力。

初中道德與法治教材的特色是：

第一，準確地把握了初中道德與法治教育的定位，注意與小學和高中教材的銜接。根據初中學生身心發展特點，將道德、法治教育與學生的生活經驗相結合，設計、編寫了富有青春氣息的內容，引導學生熱愛青春、珍惜青春，形成積極、樂觀、向上的生活態度，培養和發展學生的社會責任感、家國情懷等思想道德素養。

第二，重視社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，在整體設計上，做了較為系統的思考和安排。教材既關注道德教育與法治教育的各自特點，又關注兩者的關聯性，采用生活導入、情境再現、問題討論、價值辨析、導航引領等方式，在融入和呈現方式上的探索是有益和有效的。

第三，根據課程改革的理念和要求，對道德、法治進行融合的同時，又注意對心理健康和國情等領域內容進行有機整合，在結構上不斷研究和調整，進一步優化教育內容，較好實現教材的縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的特點。

第四，選擇初中生關心的、具有教育意義的現實問題和典型事例作為素材，引導學生在真實的生活情境中學習，將對矛盾沖突的認識、辨析作為道德價值觀形成與發展的必要環節和重要過程。教材既是生動活潑的，又具有一定的深度。

（作者系道德與法治教材審查專家、江蘇省教育科學研究院研究員）