離開遵義的最后一個(gè)夜晚,我用了幾乎一個(gè)通宵的時(shí)間,閱讀了當(dāng)?shù)貜男W(xué)一年級到高中三年級的語文、歷史、地理、思想政治(包括品德)四門課程的60余冊課本,包括義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書兩種。當(dāng)作完閱讀筆記的時(shí)候,天已經(jīng)亮了。我沒有感到疲倦也不感到輕松,因?yàn)榻炭茣杏械膬?nèi)容或設(shè)計(jì)或概括或表述讓我覺得心里有些不適。

一是關(guān)于描述長征的課文有點(diǎn)少了。語文課里好像只有三篇:《金色的魚鉤》和毛主席的兩首詩詞《長征》、《婁山關(guān)》。我記憶中自己上小學(xué)中學(xué)讀過的《一袋干糧》和《飛奪瀘定橋》兩篇課文都沒有了。還有我在歷史課文里讀過的毛主席在《論反對日本帝國主義的策略》一文中,關(guān)于“長征是歷史記錄的第一次”的名篇,在現(xiàn)在的教科書中也看不到了。但沒想到,《歷史》課本關(guān)于“紅軍長征”這一小節(jié),卻用“國共的十年對峙”作為教學(xué)單元的小標(biāo)題,雖說并未違背歷史,但黨史軍史對此十年的準(zhǔn)確表述是,“土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期”或“第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期”。毛澤東同志為此做了通俗的解釋,“由于國民黨搞白色恐怖,把工會、農(nóng)會都打掉了,把五萬共產(chǎn)黨員殺了一批、抓了一批,我們才拿起槍來上山打游擊”。如果回避或淡化國共斗爭的起因和性質(zhì),用“對峙”這種模糊的或中性的概念來講述歷史,同學(xué)們就可能很難理解國共合作為什么會破裂、共產(chǎn)黨為什么要?jiǎng)?chuàng)建自己的武裝、紅軍為什么要長征?

二是關(guān)于革命精神的課文有點(diǎn)虛了。在“弘揚(yáng)中華民族精神”的課文里,提到了井岡山、長征、延安、紅巖、西柏坡等精神,總共不足百字。均未解釋這些精神是什么,只要求同學(xué)們自己聯(lián)系實(shí)際去想一想。我以為這也欠妥。這些精神是中國共產(chǎn)黨人最寶貴的精神財(cái)富,也是我們偉大的民族精神的集中體現(xiàn)。黨和國家、軍隊(duì)對此已有非常明確的統(tǒng)一規(guī)范的表述,應(yīng)該原原本本的印在課文里,由此統(tǒng)一廣大師生的思想認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,再啟發(fā)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際加深理解,而不能像現(xiàn)在課文里這樣,只是點(diǎn)一個(gè)名,而忽略了最重要的精神內(nèi)涵,這既不利于老師備課,也有可能把本來十分重要的授課內(nèi)容講虛了,還有可能造成同學(xué)們各自不同的解讀,最終達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三是關(guān)于反對戰(zhàn)爭的課文有點(diǎn)偏了。有篇課文講“放飛和平鴿”,列舉了不少史料論證“戰(zhàn)爭是人類的災(zāi)難”。呼吁和平當(dāng)然好,控訴災(zāi)難也無錯(cuò)。但戰(zhàn)爭是分性質(zhì)有區(qū)別的,侵略者發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭是不義之戰(zhàn),被侵略國家奮起反抗則是正義之戰(zhàn),不能只印上日本遭受原子彈爆炸的照片,而不印上中國和亞洲許多國家遭受日本飛機(jī)轟炸的照片,只有辨清戰(zhàn)爭的性質(zhì)乃至侵略與反侵略的是非,才能正確認(rèn)識戰(zhàn)爭造成的危害。當(dāng)今世界仍不太平。我們教育孩子們?nèi)绾慰创龖?zhàn)爭,不能只是單純灌輸反戰(zhàn)的思想,而是要讓他們懂得,中國人民酷愛和平,歷來反對戰(zhàn)爭,也從不懼怕戰(zhàn)爭,和平不能靠別人恩賜,而要靠自身的強(qiáng)大,如果誰硬是要把戰(zhàn)爭強(qiáng)加在我們頭上,中國人民只能堅(jiān)決應(yīng)戰(zhàn)而別無選擇。

我們每個(gè)人的成長經(jīng)歷都已證明,中小學(xué)對人的教育培養(yǎng)時(shí)間最長、影響最深,對人的一生起著不可替代的重要作用。這也對中小學(xué)教科書的編寫選擇提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)和很嚴(yán)的要求,尤其是對教育部主管的統(tǒng)編教材,更應(yīng)該做到與培養(yǎng)熱愛祖國、建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的合格人才的教育目標(biāo)相一致。或許我們有的同志對此并未引起足夠重視,而個(gè)別西方國家卻對我們中小學(xué)的語文教材異常“關(guān)心”。去年載文稱中國的教育“從未擺脫殘忍和嗜血”,教材中“用胸膛堵槍眼、用手托炸藥包引爆、趴在熊熊烈火中一動(dòng)不動(dòng)直至被燒死”……今年又載文指責(zé)“編造堵槍眼炸碉堡那一類味同嚼蠟的垃圾才會毀掉孩子一生的品位”。至于他們出自何種用心路人皆知,如果我們自己再認(rèn)識不清那倒真是令人擔(dān)憂了。

就在調(diào)研結(jié)束的時(shí)候,從教育部傳來消息,他們對目前中小學(xué)教材中存在的問題高度重視并正在著手解決。但愿他們能夠廣泛聽取各方面的意見建議,尤其是把涉及中國革命歷史的課文修訂作為重點(diǎn)來抓,調(diào)整充實(shí)這方面的師資力量,適當(dāng)增加黨史軍史專家學(xué)者參加,以便集思廣益,博釆眾長,最大限度減少或避免因?yàn)榫帉徴呗殬I(yè)局限或個(gè)人主觀意見而造成有的課文設(shè)計(jì)、選擇、立意、表達(dá)的偏差甚至是失誤。

為此,我想真誠的呼吁,無論是紀(jì)念長征勝利80周年,還是紀(jì)念建黨95周年,都要把著眼點(diǎn)、落腳點(diǎn)放到校園里來,從給孩子們上好每一堂革命傳統(tǒng)教育課做起。(全國政協(xié)委員 張西南)