人民政協(xié)網(wǎng)北京3月10日電(記者 修菁) 一張網(wǎng)、一個移動終端,學校任你挑、老師由你選;慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、同步課堂,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”沖破了傳統(tǒng)的校園圍墻。教育跟互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,會讓教育領域產(chǎn)生怎樣的變革?劉長銘、俞敏洪,兩位身處不同教育階段、不同領域的委員會間接受本報記者時,因為對教育功能和本質(zhì)觀點的一致,讓他們對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形成共識。

俞敏洪委員:誰讓教育這件苦差事變得有趣、高效,誰能 贏得天下

出現(xiàn)新生事物的時候,人類一般會出現(xiàn)兩種反應:反應不夠或反應過度。在俞敏洪委員看來,外界以及教育界內(nèi)部,對于互聯(lián)網(wǎng)對于傳統(tǒng)教育的沖擊,屬于反應有點過激。

“這并不是這個時代大家才有的反應,在一千多年前印刷術發(fā)明的時候,人們就新技術對于傳統(tǒng)教育的沖擊就反應過于悲觀。當時有人宣稱,印刷術的發(fā)明會讓所有學院式教學結(jié)束,因為大家能在家里拿著書本學習知識,就不會到學校學習了。但是印刷術的出現(xiàn),反而推動了世界大學的建設和中小學建設的普及,因為人人都有書讀了。后來電視的發(fā)明,對教育的沖擊,人們也是用這樣的慣性思維來看的,人們認為電視的出現(xiàn)會讓大學校園從此學生越來越少。因為人們通過家里的電視機,就可以習得任何知識。但從電視機發(fā)明到今天,有近100年的時間,大學校園的學生其實并沒有減少。同理,今天慕課的興起,也不會帶來大學校園學生的減少。”

在俞敏洪看來,教育的屬性第一需要人際交流,學生去校園、課堂不僅是聽課,也是一個人社交、整體素養(yǎng)發(fā)展的地方。同時學習本身這件事,永遠是一個苦差事。所以,雖然互聯(lián)網(wǎng)帶來了更便捷、更方便、內(nèi)容更豐富、甚至更便宜的學習介質(zhì)和平臺,但教育機構(gòu)、教育從業(yè)者最終要解決的是如何讓學習這件事變得有趣、高效、進而讓學習過程可持續(xù)。

“互聯(lián)網(wǎng)一定會推動教育的繁榮和多樣化,這毋庸置疑。但深層次來說,互聯(lián)網(wǎng)無法推動教育本質(zhì)的變革。政府工作報告和十三五規(guī)劃中都明確指出,中國要實施以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略,那帶給中國教育界的命題是:我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)獨立思考、敢于質(zhì)疑、有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的學生?”俞敏洪想寄語中國教育者的是,互聯(lián)網(wǎng)來了,對教育本質(zhì)和目的的認識,反而要清晰。