邵東高三學生殺師慘劇發生至今已一周。昨天，新華社發表記者采訪手記《我們了解得太少，評價得太早》稱，一些媒體上的相關評論，引起了遇害的滕昭漢老師生前的學生、同事的憤怒。學生在接受采訪時提到，“老滕”生前曾說自己就像老母雞，學生們就像小雞，他把他們呵護在羽翼下、抱在懷里關心。學生的本意是稱贊自己的老師，但是，在一些媒體的評論當中，將感性的比喻抽象成為“母雞教育”“動物教育”這類概念，然后當作一個負面標簽貼到滕老師頭上。一些媒體熟練地把一切問題草率地扣上“教育頑癥”的巨大帽子，也引起學生的不滿。滕老師的學生小苗的憤怒在師生中很有代表性：“老滕已經盡到了一個老師所有的責任，他都走了，為什么還要揣測、批判他？”

滕老師很受學生喜愛，他的責任心、他的師德無可指責。“母雞教育”這類標簽貼對他是不公平的。

如果要求老師的教育、教學工作完全沒有應試教育的因素，就意味著他可以不考慮學生的升學、高考等一系列問題，不管他們的學習成績。滕老師通過與學生打成一片的工作方式，盡可能讓學生感受到老師的關愛，已經把應試教育的負面作用降到最低。但是，既然受控于應試教育的體系，要完全排除“教育頑癥”幾乎是一件不可能的事情。小龍存心要殺滕老師的原因只是滕老師不讓他看小說，而滕老師勸他少看小說，是不讓他的學習成績下滑——滕老師關心他的結果是他越是恨滕老師，這不能不讓人扼腕嘆息。

老師流血倒地后，小龍的“鎮定”、“冷靜”也令人吃驚；案發后記者采訪發現，小龍的冷漠、冷酷不是一天兩天的事情：“自己從未有過諸如考大學、工作、娶妻生子、贍養父母等對未來的規劃，甚至不清楚父母的工作，不了解他們喜歡什么，不記得他們的電話號碼，不知道父母的生日……”，“我的世界就我一個人”，他理想的生活是“一個人住，看小說，混吃等死”。

小龍的話告訴我們：太多的因素在暗中長時間發酵，才最終醞釀出這起悲劇。沉迷于玄幻小說，僅僅是我們看得見的因素之一。整個過程，除了同學有所察覺，幾乎沒有成年人知道。面對那么多的學生，為他們的升學、高考，滕老師已經殫精竭慮。要杜絕此類悲劇的重演，不是哪一個教師能夠單獨完成的任務。從教育指導思想到教育、教學的組織和運作方式，都需要有根本性的變革。校園悲劇屢屢發生，除了一些官樣文章，我們無從知道，各級教育管理者，內心有什么感受？有什么改變現狀的具體打算？