原標題：別讓鄉村教師只靠“愛”堅守———民進中央推動農村教育發展記事

　　我國有一半以上的學齡兒童在農村。農村基礎教育的發展質量，很大程度上關系著國家整體教育質量和發展水平。因此，農村教育既是實實在在的民生問題，又是關乎國家可持續發展的重要戰略。

　　近年來，黨和政府加大了農村教育的投入力度和師資配備，我國農村教育取得了長足的進步。但是，我國城鄉之間以及東西部鄉村之間基礎教育的非均衡問題比較突出。跟城市教師相比，邊遠山區和貧困地區農村教師的工作條件簡陋、生活環境艱苦、健康狀況堪憂、學習深造機會偏少、教學理念和能力都有待更新和提高。

　　著名教育家陶行知先生說過：“活的鄉村教育要有活的鄉村教師。”雖然在如此艱苦的條件下，仍有大批鄉村教師數十年如一日，堅守著一生摯愛的三尺講臺，用心血和汗水鋪墊著農村孩子成長成才之路。雖然這些鄉村教師發自靈魂深處的對農村教育的熱愛與忠誠令人動容，“但要讓鄉村教師‘活’起來，需要國家建立相應的政策制度，更需要全社會共同關注、共同努力，給鄉村教師更多的精神關懷、更多的溫暖、更多的力量。”民進中央主席嚴雋琪說。

　　從在全國兩會期間進行大會發言到提交提案，從組織開展專題調研到報送社情民意信息，民進中央一直在為鄉村教師奔走建言，他們提出的多項意見建議，已經得到了黨和政府的重視、采納。

　　讓鄉村教師留得住、教得好

　　我國有農村義務教育學校158798所，在校學生4031萬——這背后是近280萬普通農村教師在維系著農村的基本教育，編織著農村孩子絢麗多彩的夢。

　　民進中央多次組織會員、專家到老少邊窮島地區考察調研鄉村教師的工作和生活現狀。民進中央調研了解到，鄉村教師工資水平低，住房公積金、醫療保險等繳納問題不同程度存在。同時，安置房、周轉房等配套設施建設難以滿足需求，住房困難成為普遍問題。此外，職稱評定的種種限制又讓年齡大、教齡長的教師失去晉升資格，傷害了大批默默奉獻的農村教師。

　　“今日農村教師較之以往的年代，經受著更大的沖擊、誘惑、艱難和挑戰，他們渴望更廣的發展平臺、希望改變下一代的命運和擁有更好的生活。‘甘于清貧，樂于奉獻’的精神境界已不足以支撐他們留在農村。要改變農村教師嚴重流失的現狀，亟須國家政策的關注。”在今年的全國兩會期間，民進中央副主席朱永新在大會發言中表示。