全國政協委員、山東大學副校長韓圣浩：推進傳統文化教育要有歷史使命感

　　2014年4月，教育部頒布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），全面推進大中小學中華優秀傳統文化教育一體化建設，要求以弘揚愛國主義與民族精神為主線，創新并發展講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。

　　為此建議：

一、 提高認識，加強宣傳引導。從歷史的使命感認知文化傳承在我們的時代對中華文化的歷史長河中所應發揮的作用，中華傳統文化的核心的東西不能出現斷裂。傳承傳統文化的同時，如何結合時代特征的體現，使兩者有機的結合才不至于失之偏頗。在歷史的長河中又有傳承又有創新內容，這一時代的文化在歷史上便打上了自己的烙印。

二、 盡快給出中小學教科書的標準書目，以及參考書目。根據《綱要》對小學低年級、高年級，初中以及高中分別提出了傳統文化的能力要求，但如何盡快提出適應該能力要求的代表書目是關鍵所在。這一方面要統籌考慮教學大綱要求，使內容和課程安排具有科學性、合理性。另一方面，避免給中小學生額外增加負擔，或科目上隨意添加，如某地就出現了撤掉其他古文增加多篇古詩的事情。

三、 探索教學方式方法創新，增強教育效果。從幼兒啟蒙教育開始一直到大學教育，不僅在教學內容上要分學段實施，在教學方法上也要根據學生身心發育特點而各有側重。

四、 以培養興趣為重點，注重環境育人。中小學傳統文化教育應堅決跳出應試教育的模式，杜絕“一考就靈”的思維定式，不要苛求學生掌握所謂的知識點。改革的重點應是變考核學生為考核學校與教師，地方教育部門應注重考核學校對傳統文化校本課程的開發與設計，在教學環境建設方面強調如“空氣”般潤物無聲，避免簡單說教。對教師定期開展傳統文化教育培訓與考核，作為上崗、晉職重要參考條件，有條件的學校應盡快設置國學課程教師的專職崗位。

五、 借鑒國外傳統文化教育經驗，大力興辦社區教育。傳統文化教育不能只在學校里搞“溫室栽培”，更需要社會、家庭等大環境的“土壤”滋養，在充分利用博物館、文化紀念館等公辦場所（建議對中小學生免費開放）的基礎上，以社區為單位大力倡導興建國學體驗館等非盈利機構，打造全方位的傳統文化教育環境，使適齡學生始終浸潤在傳統文化的熏陶影響之下，真正讓傳統文化入腦、走心，使學生于潛移默化中認同并踐行中華民族的優秀傳統美德。