在恒大足校的教室里，“文化為根、足球為本、成才為旨”的辦學理念隨處可見。恒大足球學校執行校長劉江南表示，學校致力于培養“有文化底蘊的足球人、有足球特長的文化人。但前者僅占總數的15%左右，大部分人以后還是要回歸社會。”踢球人丟了學習，回不到社會。曾經當了十年的廣州市體育局長，劉江南最強烈的感受就是：中國培育出一批體育世界冠軍的同時，也造就了一大批文盲或者半文盲的青少年。

　　劉江南曾經到西班牙皇馬俱樂部考察，他很羨慕西班牙95%的青少年都在踢球，但更佩服西班牙以國家法律的形式規定：孩子在16歲之前，不能脫離文化學習，而是在保證文化學習的基礎上進行足球訓練。

　　據了解，位于廣東省清遠市的恒大足校占地1100多畝，基礎設施以省一級標準設計，足球專業設施以世界頂級標準配置，已投入使用的足球場多達50塊。目前全校從小學三年級至高中一年級共有八個年級。去年，恒大與中國人民大學簽署合作協議，雙方還將合辦足球學院，為足校學生提供從小學到大學的“一條龍”學習途徑。

　　劉江南說，“新型足校”就是恒大足校。在這里，除了140多名不乏教授、特級教師的文化課教師隊伍外，西班牙皇家馬德里俱樂部委派了技術總監及20多名世界頂級優秀教練員任教，并完全按照皇馬俱樂部標準建立學員選拔、訓練、競賽和考評體系，和他們搭檔的還有130多名本土教練。學生在保證文化學習的基礎上進行足球訓練，日常文化課時安排與一般學校無異，晚上還要安排一個半小時的晚自習。 “足球的生涯是很短暫的，但文化知識的儲備則會影響人的一輩子。”西班牙教練評價說，中國的小孩技術很好，不比西班牙同齡孩子差。但是，他們由于過早進行專業訓練，荒廢了文化課，因此不能很好接收并理解教練的指令，自己對比賽的閱讀判斷能力差。

　　快樂足球哪兒去了

　　有這樣一個場景：傳統足球教練在球場上嘶啞地吼著，“不給我跑20秒一個來回，就給我跑10圈！”當10圈跑下來時，幾個孩子的眼淚已經不自覺地掉下來，旁邊的家長不敢上前攙扶和安慰，只聽見個別孩子委屈地喃喃自語：我不想踢球了。可是，這些孩子心里是多么地熱愛足球。

　　“我們希望孩子能開心享受踢球。”費爾南多覺得，足球訓練不是離開球的單獨訓練，在西班牙不會做很多的體能訓練，特別強調孩子在球場上的創造力，關鍵看孩子對球的理解和感受。中國的傳統足球，對隊員大聲喊叫，甚至進行體罰。這樣對教練產生畏懼，不開心地踢球。

　　費爾南多講了一個例子，足球對于西班牙是國家運動，如果孩子出生，爸爸會送給他一個足球，從小就在足球的氛圍中長大。而中國最缺乏是，對足球基礎的培養。其實，在西班牙的社區，隨處可見孩子們在恣意地踢球，足球已經融入了他們的血液中了。

　　作為一名中方教練，張堃一開始對皇馬教練“不練體能”是不太認同的。因為自己從小就是這樣練過來的，他深知當中的痛苦，但是苦盡甘來的道理他也有體會。通過與皇馬教練的合作，他覺得，外方教練希望培養孩子的一種能力，“雙方并不需要做改變，百花齊放才能促使整個平臺的提升。”

　　費爾南多分析，孩子在有真實對抗的訓練中，不斷來吸收、總結經驗教訓；如果強調分解性，是很少能犯錯誤的，當然也需要適當一些調節。中國球員打法很直接，有球就往門推進。教練應該引導孩子們，并不是灌輸死命令。

　　曾經進入河南建業梯隊的張聰，從昆明來到足校任教。他希望用一種思維引領的方式去看待青少年足球，甚至拋棄傳統的東西，嘗試為青少年足球作出一點改變，讓孩子們能快樂地去享受足球。