馬上一年一度的高考又要開始了。每到這時候，大家總是口誅筆伐應試教育的種種不是，甚至朝野早已形成共識，應試教育非改不可，并且國家層面也多次聲稱要改革相關教育體制和制度，提高學生的素質教育，但是因為整個舊教育體制或制度是一個系統工程，觸一動萬，需要的是配套全部新系統的設計，特別是應試教育幾十年來形成了錯綜復雜的利益鏈根深蒂固，所以要輕易撼動龐大而且頑固的教育體制和制度，談何容易？于是現實面前，大家一邊罵應試教育，一邊又忙不迭地為自己孩子的高考忙前忙后，以保證他們在人生第一個重要的競賽場上不敗下陣來。

　　是父母們人格分裂嗎？不是！而是就目前而言，高考太重要了！孩子考不上大學就意味著失去到占有著絕對優質社會資源的高等學府深造的教育機會，更加拿不到文憑，今后在工作和生活上將喪失生存、進步甚至戀愛的資格。

　　正如一篇評論所言：高考重要嗎?太重要了!它能夠決定我們的未來走向，甚至影響我們一生榮辱，它不僅代表著一個考生的得失，甚至關系著一個家庭的榮耀。然而，當我們已經因為它不能再像一個正常人一樣去思維，去生活，當我們因為它將前20年的所有時光都耗費在上面，高考真的那么重要嗎?

　　是的，當孩子們的思維和思想的翅膀總是被填鴨式的教學以及生搬硬套的考試所牽制和羈絆，天長日久勢必造成孩子們天性、想象力和創造力的缺乏，甚至完全被喪失和閹割，我們整個國家和民族的未來將堪憂。——很難想象，這些經過如此一層層應試教育工序和被魔化的“高考工廠”打造出的“書呆子”產品今后能夠獨立承擔各種各樣研發尖端科研任務，領導各族人民走向經濟富強，肩負保家衛國的重任……而有目共睹，這些年來，一個殘酷的現實，是我們千辛萬苦和花了國家以及父母大筆血汗錢培養、教育出來的所謂高材生大多數只配做人家的打工仔。

　　像“毛坦廠中學”這樣的高考學校，一切為了高考的后果只能是，學生們除了被動式的接受學習任務，變成學習機器和奴隸外，他們連正常的生活和學習樂趣都沒有，那些靠”頭懸梁、錐刺股“拼來的所謂升學率奇跡和成績又有何實際意義？高分低能，未老先衰，恐怕扭曲的不僅是現在孩子們的心態，而且還有民族的精神未來！

　　德國教育學家斯普朗格說，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監督、審查他們。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內在動力就會被激發，會更聰明、能干、有悟性。筆者以為過度教育和過度醫療一樣，性質和結果只有一個，那就是謀財害命！不同的是前者結束的是一個人思想創造或創新的生命，后者則是一個人肉體的生命。

　　不可否認，當前國家層面的教育改革正在大學教育結構上力圖從純粹研究型到實用技術型轉變和資源傾斜調整，這是一個可喜的進步，比如避免了一定寶貴教育資源的浪費，避免了畢業生所學知識和社會需要的嚴重脫節，等等，但是應試教育更加大的對孩子們腦力的普遍浪費和精神傷害才是教育改革急需扭轉的關鍵之處。如今，在今年高考來臨之際，筆者老調重彈，只是希望國家層面能加快落實素質教育的改革步伐，各方面各部門能群策群力，拿出一攬子素質教育改革方案，付諸實施，越快越好，不再讓被魔化的“高考工廠”變成一道吞噬孩子們天性、想象力和創造力的血盆大口，則中國教育幸甚，中國學生們幸甚，中國的民族未來幸甚！