習(xí)近平總書記在參加十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

新質(zhì)生產(chǎn)力是在創(chuàng)新中起主導(dǎo)作用，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，是以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、新能源、新材料、綠色低碳技術(shù)等為代表的新要素緊密結(jié)合的生產(chǎn)力新形態(tài)。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。更高素質(zhì)的勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)和技能提出更高要求。

發(fā)展提升新質(zhì)生產(chǎn)力是一個(gè)全新的時(shí)代課題，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等多措并舉、一體推進(jìn)。

人才是推動(dòng)科技創(chuàng)新、促進(jìn)生產(chǎn)力躍遷的源頭活水，青年科技人才又是最具創(chuàng)新活力的群體。加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，迫切需要一大批集創(chuàng)新意識(shí)、核心能力、職業(yè)精神于一體的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍作為基礎(chǔ)性支撐。為此，應(yīng)統(tǒng)籌推進(jìn)教育創(chuàng)新，主動(dòng)順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在要求，加快形成與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求相適應(yīng)的人才結(jié)構(gòu)。要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，探索建立與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的專業(yè)體系、人才培養(yǎng)體系、教育評(píng)價(jià)體系。還要整體構(gòu)建“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”深度融合、協(xié)同育人的教育共同體，打通科技與教育、教育與產(chǎn)業(yè)、高校與企業(yè)之間的壁壘，提高各類人才的自主培養(yǎng)質(zhì)量。

南通大學(xué)在培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力所需的拔尖創(chuàng)新人才方面也進(jìn)行了探索。秉承先校長(zhǎng)張謇先生“學(xué)必期于用、用必適于地”的辦學(xué)理念及其“敢為天下先”的創(chuàng)新精神，依托學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，整合優(yōu)質(zhì)資源，組建了實(shí)體運(yùn)行的張謇學(xué)院。張謇學(xué)院采用個(gè)性化培養(yǎng)方案，跨界交叉融合、產(chǎn)教深度融合，設(shè)置“智能+”大類專業(yè)，學(xué)生前兩年進(jìn)行專業(yè)大類培養(yǎng)，后兩年按自主選定的大類專業(yè)范圍內(nèi)的專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)院全方位、高標(biāo)準(zhǔn)打造智能制造領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地，面向“智能+”行業(yè)培養(yǎng)具備高度社會(huì)責(zé)任感、新時(shí)代“工匠精神”和可持續(xù)發(fā)展能力，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、寬厚的智能類專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題，能從事新一代智能產(chǎn)品、裝備、生產(chǎn)線研發(fā)制造和管理工作，并能利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，對(duì)智能類行業(yè)具體領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息化改造、德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。

（作者施衛(wèi)東系全國(guó)政協(xié)委員、南通大學(xué)教授）