發揮“所長”，圍繞中心大局的“所需”履職盡責，是民主黨派義不容辭的責任。在全國“兩會”上，民進界的委員們將自己的“所長”與國家發展的“所需”相結合，圍繞我國教育發展問題建言獻策。

從“小規?！钡郊乃拗?/strong>

“政府工作報告中有一句話，‘加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，改善農村寄宿制學校辦學條件?！@句話讓我覺得，縣域小規模學校義務教育階段的‘離散化’問題有望得到妥善解決了。”全國政協委員，山西省副省長熊繼軍興奮地表示。

此前，熊繼軍曾就山西省縣域小規模學校的現狀和發展進行過深入的調研。他發現，山西省80%的縣域學校都是少于100人的小規模學校，其中少于50人的占一半以上，4個老師教7個學生或者2個老師教3個學生的情況隨處可見?！霸?，我以為只有山西省存在這個問題，后來和其他省份溝通后，才知道各地的情況大抵相同。”

在熊繼軍看來，小規模學校雖然解決了孩子就近上學的問題，但一個老師身兼數職，既教語數外又教音體美，教學質量得不到保證，學生之間也無法形成學習氛圍。而隨著人口出生率的降低，縣域小規模學校義務教育階段的“離散化”問題將愈加嚴重。

如何讓農村孩子享受到優質均衡的義務教育？熊繼軍認為，辦寄宿制學校是個很好的途徑和辦法，可以有效解決孩子成長的條件、環境、氛圍、看護、教育、安全等問題?！敖ㄗh將寄宿制學校建設作為農村教育的重中之重，完善相關政策體系，全面規劃，分步建設，建立差別化的經費劃撥標準，真正將安全管理工作落實到位。”熊繼軍表示。

重建國家職業資格證書制度

全國政協常委，民進中央副主席黃震關注的是政府工作報告中有關大力提高職業教育質量的內容。

“在我看來，職業教育是牽一發而動全身的教育大問題，應該從提高人力資源質量的高度、從破解教育困境的角度去認識。”為此，黃震曾在上海、廣東進行過相關調研，和職業學校的負責人、教師、學生深入交流之后，黃震覺得，職業教育之所以一直沒有得到很好的發展，很大原因是社會對職業教育的認同度低，導致職業學校和學生都覺得自己“低人一等”。

帶著深深的挫敗感，職業教育又該怎樣走出困境？

“提高職業教育的社會認同度、振興職業教育，必須從國家制度上支撐職業教育作為一種教育類型的地位，建議恢復和重建國家職業資格證書制度，建立以技能專業性為基準的職業資格分類管理機制。”黃震表示。

在黃震看來，加強國家職業資格證書體系建設，可以凸顯職業教育獨特的人力資本價值，可以扭轉社會“唯學歷”的人才評價標準，進而推動勞動力市場走向職業資格就業，從“學歷社會”向“技能型社會”轉型。

“因此，應建立以技能專業性為基準的職業資格分類管理機制，提升職業資格證書評價的信效度、公信力和適用性。同時，加快構建‘國家資格框架制度’，把基于認知的學歷資格證書與基于技能的職業資格證書相互融通和銜接，實現職業教育與普通教育的等值?！秉S震表示。

建立基于科學思維的高校人才觀

全國政協常委，民進中央副主席張雨東一直有件事堵在胸口。

“我們國家每年有70余萬博士畢業生，如果加上碩士，總數會超過200萬，但一遇到涉及‘卡脖子’的技術項目，我們卻經常需要從國外引進高端人才，這是為什么？我們的人才培養方向是不是出了問題？”

幾番思考，張雨東得出了自己的結論：改革開放40多年來，我們一直習慣于成套引進技術，對國外產品做的也多是跟蹤模仿式的開發，不做過多探索，很少“正向升級”。因此，我國的科技人才隊伍在整體質量和結構上存在短板，不能滿足新形勢新要求。

“再延續這種‘逆向設計’已不可行，更與我們要建設科技強國的發展方向不符。因此，培養一支規模大、素質高的科技人才隊伍迫在眉睫。作為培養青年科技人才的重要陣地，高校在積極調整育人方向、探索育人模式改革、切實提高人才培養質量方面義不容辭?！睆堄陽|說。

張雨東認為，要改變以“會做題”為主要標準、以灌輸知識為主要方式的人才培養模式，深入研究和遵循教育規律、人才成長規律和人才工作規律，把握科學思維方式和工作方法，善于以戰略思維把握目標方向，以創新思維破解工作難題，開創高校人才工作新格局。

“可以考慮貫通的、學科交叉的長周期培養模式，進行科教融合培養，為優秀人才規劃拓展新方向、打造新平臺?！睆堄陽|表示。

教育是國之大計、黨之大計，是關系到千家萬戶的事業，也是涉及面最廣、影響最大的民生工程。為國履職、為民盡責，民進界委員們愿為助推教育事業的高質量發展貢獻智慧和力量。